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浙美版（2024）小学三年级上册美术第4单元

10.连年有余教案

一、教学设计理念

本节课以2022版《义务教育美术课程标准》“文化传承与创

新”“实践育人”理念为指导，紧扣第4单元《剪纸迎新》“用传统剪

纸装点新年”的主题，聚焦“连年有余”这一经典吉祥剪纸题材，

构建“文化浸润一技法探究一创意实践一生活应用”的教学

逻辑。

1.文化为先，趣味解：将“连年有余”的吉祥寓意（“莲”通

“连，，、鱼”通“余，，，象征生活富足）转化为三年级学生易理解的故

事与情境，避免抽象文化讲解，通过“找吉祥元素”“说寓意故事”

等活动，让学生在趣味中感受传统剪纸的文化价值；

2.技法分层，降低门槛：结合三年级学生“剪刀使用熟练度有

限、造型能力待提升”的特点，将剪纸技法拆解为“对称折叠一

简单描形一安全剪制一基础镂空”四个阶梯，提供“造型模

板”“分步示意图”辅助学习，确保每位学生能完成基础作品；

3.生活联结，实践赋能：以“迎新”为落脚点，引导学生将作

品与新年场景（贴窗户、装饰礼物、布置教室）结合，让剪纸从“课

堂作业，，变为“生活装饰品”，体会“传统美术服务生活”的意义；

4.互动驱动，主动探究：通过“师生共试技法”“小组互评作

品”“家庭延伸实践”等环节，打破“教师示范—学生模仿”的单

一模式，激发学生主动观察、思考与创作的积极性。

二、核心素养目标

依据新课标五大核心素养，结合教材与学情，制定目标如下：

1.图像识：能识别“连年有余”剪纸中的核心元素（莲花、鱼）,

说出元素的造型特点（如鱼的流线型身体、莲花的层叠花瓣）；

2.美术表现：掌握“对称折叠、沿轮廓剪制、简单镂空”的剪纸

基本技法，独立完成1幅“连年有余”主题剪纸作品（鱼或鱼与莲

花组合）；

3.审美判断：能说出“连年有余”剪纸的美感（如对称美、线条

流畅美、吉祥寓意美），能辨别剪制作品的“流畅度”“完整性”；

4.创意实践：能在基础造型上添加个性化细节（如给鱼画花纹、

给莲花加装饰纹），或尝试将剪纸与其他材料（如彩纸粘贴、挂绳装

饰）结合；

5.文化理解：知道“连年有余”是新年传统吉祥图案，了解

“莲”“鱼”的寓意，感受剪纸在新年中的装饰作用，初步树立传统美

术保护意识。

三、教学重难点

（—）教学重点

1理.解“连年有余”的吉祥寓意，识别剪纸中的“莲花”“鱼”核

心元素；

2.掌握“对称折叠剪制鱼造型”的基本方法，学会用安全剪刀沿

轮廓剪制，避免剪破；

3,能将完成的剪纸作品与新年场景结合，体现“迎新”主题。

（-）教学难点

1.剪制鱼的造型时，控制剪刀力度与方向，保证鱼身流线型流

畅、不卡顿；

2.完成简单镂空（如鱼眼、莲花中心），避免镂空处断裂；

3.在保持“连年有余”主题的基础上，添加个性化创意，避免作

品千篇一律。

四教学过程

（一）情境导入：新年剪纸“寻宝”记

1.教师活动

（1）创设“新年教室布置”情境：在教室墙面、窗户贴提前准

备的剪纸作品（含“连年有余”“福字”“生肖”等），播放轻快的新年

音乐（如《喜洋洋》），提问：“快过年了，老师用一种传统手艺装点

了教室，大家找找这些漂亮的，纸花是什么做的？它们有什么特别

的图案？

（2）聚焦“连年有余”剪纸：引导学生找到教材第30页的

“连年有余”范例图（教材图示：红色剪纸，左侧莲花、右侧鱼，鱼

身有简单花纹，整体对称），放大展示，提问：“这幅剪纸里有两种

特别的图案，大家认识吗？（引导说出“莲花”“鱼”）为什么新年要

贴有莲花和鱼的剪纸呢？”

2师.生互动

（1）“吉祥寓意猜猜乐”：教师讲述“连年有余”的民间故事：

“很久很久以前，人们过年时会在水缸里放莲花和鱼，，莲，就像，连续，

的，连，，，鱼，就像，多余，的徐，，希望日子能一直富足、有剩余。后来,

工匠就把它们剪成剪纸，贴在家里，这个习俗一直传到现在。”学

生听完后，尝试复述“莲一连”“鱼一余”的关联，教师补充肯

定；

（2）“生活剪纸大分享”：让学生说说“过年时家里见过哪些剪

纸”“贴在什么地方”（如窗户、门、红包），教师用PPT展示不同地

区的“连年有余”剪纸（如北方的粗犷风格