一次函数的应用教案.pdfVIP

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分课时教学设计

第8课时《4.5.2一次函数的应用》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，从而培

养学生学习数学的兴趣，使他们能积极参与数学活动，进而更好地解决实际问题．

学习者分析通过函数图象获取信息，进一步培养学生的数形结合意识。通过函数图象解决

实际问题，进一步发展学生的数学应用能力．

教学目标1.使学生了解两个条件可确定一次函数；能根据所给信息（图象、表格、实际问

题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式；

2.能利用所学知识解决简单的实际问题．

教学重点一次函数图象的应用．

会从不同信息中获取一次函数表达式.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

学生活动1：

师：如图所示表示“龟兔赛跑”时路程与时间学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

的关系，已知龟、兔上午8：00从同一地点出

发，请你根据图中给出的信息预测，乌龟在

__________点追上兔子.

带着问题参与新课.

师：为什么呢？这节课我们来学习一下函数图

像与实际问题中的预测

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活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.使学

生了解两个条件可确定一次函数．

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

(出示课件)

合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

国际奥林匹克运动会早期，男子撑杆跳高的纪

现结论．

录近似值如下表所示：

年份190019041908

高度(m)3.333.533.73

观察这个表中第二行的数据，可以为奥运会的

撑杆跳高纪录与时间的关系建立函数模型吗？

师：表中每一届比上一届的纪录提高了0.2m，

可以

试着建立一次函数的模型.

学生自主解答，教师适时的进行提示

师：能够利用上面得出的公式①预测1912年

奥运会的男子撑杆跳高纪录吗？

学生思考

师：能够利用公式①预测20世纪80年代，譬

如

1988年奥运会男子撑杆跳高纪录吗？

师：我们来一起总结一下：

通过图表数据的规律，构建一次函数模型，然

后通过函数模型检查所得结果是否可靠，是否

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符合实际情况.

凡是因变量随自变量均匀变化，都可以用一次

函数表示，于是该问题可以建立一次函数模型

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合

作．能根据所给信息（图象、表格、实际问题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式．

环节三：典例精析