黄鹤楼送别教案.pdfVIP

3、黄鹤楼送别

教材分析

《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的教学内容，以一个生动的故事

再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗

文互照，充满诗情画意。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓

缩和提炼，诗话互照，情景同现，有助于五年级学生联系语言环境理

解诗意能力的训练，有助于体会诗人间依依惜别的情感。

设计理念

1.学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂

教学力求体现学生自主探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创造性。以学生自读自悟、自学探究为基础。

2.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在民主与和谐

的氛围中学习，自读自悟，主动探究，读懂故事，感悟李白和孟浩然

的依依惜别之情。

3.在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋

友的依依惜别之情。

3.拓展送别类诗句，增加语言的积累。

4.学习作者借景抒情，情景交融的写法。

教学重点

借助具体的语言文字材料，抓住重点词句理解课文内容和诗句的意

思。

教学难点

体会诗人与朋友之间依依惜别之情，学习作者借景抒情，情景交融的

写法。

教学过程

一、复习导入、初步设疑

1、今天，我们继续学习第3课一一学生齐读课题。

2、课文讲述的是谁送谁？板（书：李白孟浩然）

你能说说本文写的是一件什么事吗？用上时间、地点、人物。

3、请同学们打开书本，请一位同学来读一读第一自然段。

什么是饯行？置（办酒席，为友人送别）我们一起读。

4、为好友饯行，李白的心情非常激动，随即吟出这样一首诗一一（出

示诗句）

（1）谁来读一读？

2（）我们一起读。

二、精读课文、体味诗境

今天我们学的课文就是围绕这首诗来写的，我们把这类课文叫做

“文包诗”，板（书：文包诗）

1、请同学们自由读第二自然段，（出示）找一找哪个词最能表这

一对诗人在即将离别之际的心情？板（书：依依惜别）

2、你是怎样理解“依依惜别”的？难（舍难分，谁也不愿意离开谁。）

师：说明他俩的感情很深，请你来读好这个词。

3、从哪些地方能体会到他们这份依依惜别之情呢？

（点红：一会儿……一会儿……都有意不去……）

（1）在这里，作者是抓住什么描写来体现二人的依依惜别之情的？

板（书：动作）

这句话中有一个字用得非常妙，读读看，哪个字最能触动你的心呢？

（“藏”）谈谈你的理解。（将惜别之情深深地埋藏在心底）

2（）既然是藏，愿意让对方知道吗？（不愿意）因此，（引读）李

白和孟浩然一会儿……一会儿……

（3）你看，离别已是他们此刻最柔弱的心弦，谁都不愿意去触动，

唯有故作赏景，此时无声胜有声。谁来读这段话？

4（）同学们，平日李白和孟浩然在黄鹤楼饮酒、作诗、赏景，多么

的潇洒惬意。而如今却要分离了，我们一起来读，读出这份惜别之情工

4、这对好友借观赏景色来隐藏惜别之情，除此以外，我们还可以从

哪里体会到这份依依惜别之情呢？（出示李白的话）

师：离别之言，情真意切。在这里，作者又是抓住什么描写来体现“依

依惜别”之情的呢？（板书：语言）请同学们自由读李白的话，说说

你读出了什么？

（1）敬仰之情

①这份敬仰之情你是从哪里体会到的？六（个您）

②除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？

夫子（古时候对有智慧的男子的尊称）、兄长和老师。谁来读出李白

对孟浩然的尊敬？

③李白如此敬仰，敬仰孟浩然的什么呢？

A人品

李白曾经写过一首诗来赞扬孟浩然的人品，老师这儿节选了其中的一

部分。

出示：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。选自《赠

孟浩然》

风流：胸怀磊落，飘逸潇洒。

弃轩冕：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵。

卧松云：卧于松下云间，远离世俗，淡泊名利。

b自由读，结