浣溪沙（教学设计）语文六年级下册.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科语文年级六年级学期春季

课题浣溪沙

教学目标

1.有感情地朗读背诵诗词,大体把握词意。

2.反复明通,品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感恃。

3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学重难点

教学重点：

1.把握词意，背诵诗词。

2.体会诗人借景抒情的抒情方式。

教学难点：

1.运用边读边画面的方法翻译词句。

2.体会诗人的人生态度。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：江水东流永不返，时光•去难复还，时间的流逝自古以来都是不可抗拒的自然

规律引来占今中外无数文人墨客为之感叹。而我们熟知的大文豪苏轼在面对时间的流逝时又

发出了怎样的感叹呢？今天就让我们一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

2.齐读课题。你对苏轼有哪些了解？

苏轼（1037〜11）（1）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）

人。与其父苏河其弟苏辙，合称“三苏”。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、

画等方面取得很高成就。其词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌

头-丙辰中秋》传诵甚广.与辛弃疾称“苏辛”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡

乐府》。

二、诵读诗词，理解诗意

诵读诗词

1.初读诗词，读准字音。

正音：浣(hudn)苏轼(shi)薪水(ql)萧萧(xiao)

2.再读古诗，读准节奏。

浣溪沙

宋苏轼

游/新水/清泉，临/兰溪，溪水/西流。

山卜/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，萧萧/暮雨/子规/啼。

谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。

理解诗意

1.1可顾理解古诗的基本方法。

预设1：借助注释、查阅工具书、结合语境。

预设2：借助书中插图、边读边想象画面、联系生活实际。

2,解诗题,教师提问：你知道诗题中“浣溪沙”是什么意思吗？

预设：根据注释我知道了浣溪沙是词牌名。

教师补充：词牌名就是词的一种制式曲调的名称，决定着词的节奏与音律。“念奴诉、清

平乐、卜算子”等都是词碑名。

3.学习词句。“游靳水清泉，临兰溪，溪水西流。”

4.教师提问：一起来交流一下这一句：游靳水清泉，临兰溪，溪水西流。

预设；我借助注释，知道了“断水”的意思是：县名，今湖北满水县。结合语境我知道

“游”是“游玩”，“临”是“临近、旁边”，这一句的意忍是：在断水的清泉游玩，庙在

兰溪的旁边，溪水向西流淌。

教师总结：这位同学借助注释并结合语境理解了词句，这一句是这首词的小序，交代了

苏轼写这首词的背景和原因。

6.学习词句。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。”

教师提问：下面我们来看诃的_L阕描写了。么样的景色。

预设：我借助注释，知道了“短浸溪”的意思是：指初生的兰芽浸涧在溪水中。“萧萧”

是形容雨声。“子规”是杜鹃鸟。

教师提问：在翻译诗词，尤其是写景的诗词时，我们可以运用边读边想象画面的方法，

这首词的上阕就对清泉周边的景物进行了描写，请你结合自己的想象说一说这句词的意思