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幼儿园健康教育课程教案

一、健康教育的核心理念与目标

幼儿园健康教育并非孤立的知识传授，而是一种贯穿于幼儿一日生活的、潜移默化的生活态度与行为习惯的培养过程。其核心在于帮助幼儿认识自我、尊重生命、养成健康的生活方式，并初步形成积极乐观的情绪情感。这不仅关乎幼儿当前的身心健康，更是为其未来的全面发展奠定坚实基础。我们期望通过系统且富有乐趣的健康教育活动，引导幼儿在身体、心理和社会适应能力方面得到和谐发展。

二、教案设计框架与要素

一个完整且有效的幼儿园健康教育教案，应包含以下关键要素，这些要素相互关联，共同服务于健康教育目标的实现。

（一）活动名称

活动名称应简洁明了，既能概括活动核心内容，又能吸引幼儿的注意力，激发其参与兴趣。例如，“小手真干净”、“勇敢的小兵”、“情绪小管家”等。

（二）年龄段

明确活动适宜的幼儿年龄段（如小班、中班、大班），这是因为不同年龄段幼儿的生理、心理发展特点及认知水平存在显著差异，活动设计需据此进行调整。

（三）活动领域

以健康领域为核心，可根据活动内容有机融合语言、社会、科学、艺术等其他领域，实现教育的综合性与渗透性。

（四）活动目标

活动目标是教案的灵魂，应具体、明确、可操作，并符合幼儿年龄特点。通常从以下三个维度设定：

1.认知目标：幼儿通过活动能够了解的健康知识或概念。例如，认识几种常见的蔬菜，知道它们对身体有益；了解眼睛的基本作用。

2.技能目标：幼儿通过活动能够习得的健康行为或技能。例如，学习正确的洗手方法并尝试运用；能够尝试自己整理玩具，保持环境整洁。

3.情感态度与价值观目标：幼儿在活动中获得的情感体验、形成的态度及初步的价值观。例如，乐于参与体育活动，体验运动的快乐；愿意与同伴分享，感受合作的乐趣；萌发爱护环境、讲究卫生的情感。

（五）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括：

1.物质准备：如相关的绘本、图片、实物、操作材料、音乐、场地布置等。这些材料应安全、卫生、有趣，并具有教育意义。

2.经验准备：幼儿在活动前已有的相关生活经验或知识储备。教师需了解幼儿的已有水平，以便更好地设计活动。

（六）活动过程

活动过程是教案的主体，应层次分明、动静交替、循序渐进，注重幼儿的主动参与和体验。一般可分为开始、基本、结束三个部分。

1.开始部分（导入）：通过情境创设、故事导入、歌曲律动、提问等方式，集中幼儿注意力，激发其对活动的兴趣和参与欲望，自然引入活动主题。此环节时间不宜过长。

2.基本部分（展开与深入）：这是实现活动目标的关键环节。教师应围绕活动目标，设计丰富多样的互动环节，如观察、讨论、游戏、角色扮演、动手操作、体验分享等。引导幼儿主动探索、积极思考，在做中学、玩中学。教师在此过程中需进行有效的提问、引导和鼓励。

3.结束部分（总结与延伸）：对活动内容进行简要回顾和总结，帮助幼儿梳理和巩固所学知识与技能。可通过游戏、分享感受、作品展示等方式，让幼儿体验成功感。同时，提出与活动主题相关的、可延伸至日常生活的建议或任务。

（七）活动延伸

将健康教育的理念和内容渗透到幼儿的日常生活、区域活动、家园共育等各个环节中，实现教育的连续性和生活化。例如，在盥洗环节强化正确洗手的练习，在进餐环节引导幼儿不挑食，通过家长园地向家长宣传健康知识，共同促进幼儿健康成长。

（八）活动反思（教师课后填写）

活动结束后，教师应对活动的目标达成度、环节设计的合理性、幼儿的参与情况、材料的适宜性、自身的组织与指导等方面进行反思，总结经验，发现问题，以便不断改进教学实践，提升健康教育的质量。

三、实践案例：中班健康教育活动——“小手真干净”

（一）活动名称：小手真干净

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：健康（渗透语言、社会）

（四）活动目标

1.认知目标：知道饭前、便后、手脏时要洗手；了解洗手可以去除细菌，预防疾病。

2.技能目标：学习并尝试运用“七步洗手法”正确洗手。

3.情感态度目标：愿意在生活中坚持勤洗手，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

（五）活动准备

1.物质准备：绘本《小熊不爱洗手》或相关图片；“细菌”（可制作成小纸团或用绒毛球代替）；盛有水的小盆、肥皂或洗手液、毛巾；正确洗手步骤图；轻松愉快的背景音乐。

2.经验准备：幼儿有过洗手的经历，但可能方法不够正确。

（六）活动过程

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师出示绘本《小熊不爱洗手》，提问：“小朋友们，看看这是谁？小熊最近遇到了一点麻烦，他总是不喜欢洗手，结果会怎么样呢？”

*讲述故事片段（或展示图片），引导幼儿讨论：小熊为什么会肚子疼？手上有看不见的细菌，不洗手会怎么样？

*小结：手上有很多我们看不见的细菌，如果不洗手就吃东西，细菌会进入我们的肚子，让我们生