厦门市2025-2025学年度高二上学期质量检测语文试题.docxVIP

厦门市____学年度高二上学期语文质量检测试题分析与备考建议

一、试题定位与考查目标

厦门市____学年度高二上学期语文质量检测，作为高中阶段承上启下的关键节点测评，其核心定位在于全面检验学生在高二上学期语文学习的阶段性成果，巩固基础，发现问题，明确方向，为后续高三复习奠定坚实基础。本次检测严格遵循课程标准要求，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试题命制力求体现基础性、综合性、应用性和创新性，既关注对经典知识的掌握，也强调对现实问题的思考与表达能力的运用。

二、试卷结构与考查重点分析

（一）现代文阅读：信息筛选、逻辑思辨与审美体验并重

现代文阅读依旧是试卷的重头戏，通常包含论述类文本、实用类文本（或非连续性文本）以及文学类文本三大块。

1.论述类文本阅读：此部分选材多来自社科类论著、时评等，具有较强的逻辑性和思想性。考查重点通常包括：对核心概念的理解、重要信息的筛选与整合、论点与论据关系的分析、论证结构的把握以及作者观点态度的概括。高二阶段，尤其会侧重考查学生对复杂信息的辨别能力和逻辑推理能力，要求学生不仅“读懂”，更要“读透”，能进行初步的批判性阅读。

2.实用类文本/非连续性文本阅读：选材贴近现实生活，多涉及科普说明、新闻报道、调查报告等，形式上可能包含图表、数据等。考查重点在于快速获取有效信息、概括主要内容、分析不同材料间的异同与联系，并能进行简单的归纳推断。这部分强调学生的信息素养和实际应用能力，以及在多元信息中保持清醒判断的能力。

3.文学类文本阅读：以散文、小说为主，侧重考查学生的文学审美能力和情感体验能力。考点通常包括：对人物形象、情节结构、环境氛围、语言特色的赏析，对作者情感态度、作品主题思想的把握，以及对关键语句含义的品味。高二阶段，会更注重引导学生进行个性化解读，并能结合文本进行有理有据的分析阐述，而非简单套用答题模板。

（二）古诗文阅读：夯实基础，传承文化，提升素养

古诗文阅读是语文学习的难点，也是重点，旨在培养学生的传统文化底蕴。

1.文言文阅读：选材多为史传文、散文等典范古文。考查重点包括：常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，对文本内容的理解、分析和概括，以及对作者思想观点、人物品格的评价。高二上学期，应在已有的基础上，进一步扩大文言词汇量，提升阅读浅易文言文的流畅度，并开始关注文本的文化内涵和历史价值。

2.古代诗歌阅读：主要考查对诗歌意象、意境、情感、表现手法的鉴赏能力。学生需能读懂诗歌大意，体会诗人情感，并能结合具体诗句进行分析。考查形式可能包括选择题和主观题，主观题要求学生能有条理地表达自己的鉴赏心得。高二阶段，会适当增加一些艺术手法的辨识与分析难度，鼓励学生进行更深层次的审美探究。

3.名句名篇默写：这是基础题型，考查学生对课内及课标推荐背诵篇目的掌握程度。要求准确无误，包括字形、字音（虽然默写不直接考字音，但准确记忆离不开字音）。这部分是得分的基础，务必重视，力求满分。

（三）语言文字运用：注重情境，强化表达，学以致用

语言文字运用题灵活性强，贴近生活，考查学生在具体语境中正确运用语言文字的能力。

1.选择题部分：可能涉及字音字形辨析、词语（包括成语、熟语）的正确使用、病句辨析与修改、标点符号的正确使用、语言表达的简明连贯得体等。高二阶段，会更侧重在动态语境中考查词语的辨析和运用，病句的辨析也会更隐蔽，需要学生有较强的语感和语法基础。

2.主观表达题部分：可能包括句式变换、仿写、压缩语段、扩展语句、图文转换、应用文写作（如短讯、通知、请柬等）或段落补写等。这类题目强调语言的实际应用能力和创造性表达能力，要求学生能根据题目要求，准确、鲜明、生动地表达。

（四）写作：思辨表达，个性彰显，价值引领

写作是语文能力的综合体现，占分比重最大。高二上学期的写作，通常以材料作文或任务驱动型作文为主。

1.审题立意：这是写作的前提。材料作文要求学生能准确理解材料内涵，从中提炼出符合题意的中心论点。任务驱动型作文则更强调对具体任务的指令性要求的把握，在特定情境下进行思考和表达。

2.选材构思：要求学生能围绕中心论点，选取恰当的论据（事实论据、道理论据），并进行合理的论证结构安排。高二阶段，应鼓励学生运用更为丰富多元的素材，并尝试构建更具逻辑性和说服力的论证框架。

3.思辨能力：这是高二写作考查的重点方向。题目往往会涉及一些具有争议性或多面性的话题，引导学生进行辩证思考，避免片面化和绝对化。要求学生能提出自己独到的见解，并能言之成理。

4.语言表达：要求卷面整洁，书写规范，语言准确、流畅、生动，能运用恰当的修辞手法增强表达效果。高二学生应努力形成自己的语言风格，力求文质兼美。