九年级英语Unit9说课教学设计.docxVIP

各位老师，今天我说课的内容是九年级英语教材中的Unit9。本单元的核心话题围绕学生们普遍感兴趣且与日常生活紧密相关的领域展开，旨在通过多样化的教学活动，提升学生的语言综合运用能力，并渗透积极的情感态度与价值观。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。

一、教材分析

本单元在整个九年级英语教学中承上启下，既是对以往所学相关话题词汇、句型及语法知识的巩固与拓展，也为后续更深入的语言学习和跨文化交际奠定基础。从内容上看，单元主题贴近学生生活，易于激发其学习兴趣和参与热情。教材编排上，注重语言技能的全面培养，听力、口语、阅读、写作等板块相互支撑，循序渐进。通过本单元的学习，学生不仅能掌握特定话题的语言知识，更能学会如何运用这些知识去描述、讨论、表达观点，真正实现语言的工具性与人文性的统一。

二、学情分析

九年级的学生已具备一定的英语基础，积累了一定量的词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读。他们的逻辑思维能力和自主学习意识有所增强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与合作探究性学习活动。然而，学生在词汇的灵活运用、复杂句型的理解与表达以及用英语进行深度思考和流畅表达方面仍存在不足。部分学生可能存在畏难情绪，尤其是在口语表达和写作输出环节。因此，教学中需关注学生的个体差异，设计不同梯度的任务，鼓励全员参与，帮助他们建立学习自信。

三、教学目标

根据课程标准的要求以及本单元的特点，结合学生实际情况，我确定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够认读、理解并运用本单元核心词汇和短语，如与主题相关的动词、名词及形容词等。

2.学生能够掌握并灵活运用本单元重点句型，用于描述、询问偏好及表达原因等日常交际场景。

3.学生能够理解并运用本单元涉及的语法点，如特定时态或从句结构，并能在语境中正确判断和使用。

4.学生能够听懂关于单元主题的对话或短文，获取关键信息和主旨大意。

5.学生能够运用所学词汇和句型，就单元主题进行简单的口头交流和书面表达，做到语意连贯、表达清晰。

（二）过程与方法目标

1.通过情景创设、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生在完成任务的过程中主动探究、合作学习，体验语言学习的过程。

2.培养学生运用工具书（如词典）和网络资源自主学习新词汇、拓展知识面的能力。

3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现语言规律，提升自主学习和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对单元主题的兴趣，培养其积极参与课堂活动的热情。

2.引导学生关注生活，学会尊重他人的不同喜好与选择，培养包容的心态。

3.鼓励学生勇于表达自己的观点，培养其自信、乐观的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.本单元核心词汇和短语的理解与灵活运用。

2.重点句型在实际语境中的熟练运用，特别是用于表达偏好和阐述理由。

3.相关语法点的理解与正确运用。

（二）教学难点

1.在真实或模拟的交际情境中，能够自如地运用所学语言知识进行口头和书面表达，做到流畅、准确。

2.如何引导学生将所学知识内化为自身语言能力，并能进行一定的迁移和拓展运用。

3.部分学生在口语表达时的流利度和自信心的培养。

五、教法学法

（一）教法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.任务型教学法：设计一系列有梯度、有意义的任务活动，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

2.情景教学法：创设与单元主题相关的真实或模拟情景，让学生在具体的语境中感知、理解和运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生在课堂上进行大量的语言实践，通过对话、讨论等形式提高交际能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，引导他们主动思考和探究。

同时，辅以多媒体课件、图片、实物等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

（二）学法

在学法指导上，我注重培养学生以下学习能力：

1.自主学习法：引导学生课前预习、课后复习，鼓励他们利用词典、网络等资源自主解决学习中遇到的问题。

2.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中交流思想、共同进步，培养团队协作精神。

3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和归纳，如总结词汇用法、句型结构等，帮助他们构建知识网络。

六、教学过程

为了更好地实现教学目标，我将本单元的教学过程大致分为几个课时，这里以其中一个重点课时为例进行说明：

（一）热身导入(Warm-upLead-in)

*活动1：头脑风暴：展示与单元主题相关的图片或播放一段简短的音频/视频，引导学生说出相关词汇，激活已有知识储备，营造轻松的学习氛围。

*活动2：情景问答