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《求职信》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握求职信的基本结构、规范格式及核心写作要素，能区分求职信与个人简历的差异。

2.能结合自身专业特点和目标岗位需求，撰写一篇格式规范、内容真实、重点突出的求职信。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，提升对求职信写作要点的理解和应用能力。

2.培养精准提炼个人优势、清晰表达职业诉求的逻辑思维能力和语言组织能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立正确的求职观念，增强职业规划意识和求职自信心。

2.培养严谨认真的写作态度和诚实守信的职业品质。

二、教学重难点

教学重点：求职信的结构框架（标题、称谓、正文、祝颂语、落款）及正文核心内容（个人基本情况、求职缘由、能力匹配点、求职期望）的撰写。

教学难点：如何结合目标岗位需求，有针对性地突出个人专业技能、实践经历等核心优势，避免内容空泛；实现语言表达的得体性与专业性。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含优秀与不合格求职信案例、目标岗位招聘信息）、求职情境任务卡、评价量表。

2.学生准备：提前收集1-2则自身感兴趣的目标岗位招聘信息，梳理个人专业学习、实训经历、技能证书等情况。

四、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、任务驱动法

五、教学过程

（一）情境导入，激发需求（5分钟）

1.教师播放提前录制的“职场招聘现场”短视频，内容为两位学生求职同一岗位：一位因求职信格式混乱、内容空洞被淘汰，另一位因求职信针对性强、亮点突出获得面试机会。

2.提问引导：“同样的专业背景，为什么求职结果大不相同？”“求职信在求职过程中扮演着怎样的角色？”

3.学生自由发言后，教师总结：求职信是求职者与招聘方的“第一次对话”，是展示个人优势、争取面试机会的重要工具，尤其是对中职生而言，一份优质的求职信能有效凸显专业技能和实践能力，今天我们就共同掌握求职信的写作技巧。

（二）案例剖析，明确规范（10分钟）

1.辨优劣：对比分析案例

教师展示两则求职信案例（分专业设计，如文秘专业、机械专业各1组）：

案例一（不合格）：无明确标题，称谓模糊为“招聘老师”，正文只写“我是XX学校学生，想应聘贵公司岗位，我很优秀，请录用我”，无具体能力说明，落款缺少日期。

案例二（优秀）：标题清晰“应聘XX岗位求职信”，称谓精准“XX公司人力资源部经理”，正文结合岗位要求，列举“中职期间获得XX技能证书，实训中完成XX项目，具备XX操作能力”等具体内容，落款完整。

组织学生以小组为单位讨论：两则案例的差异体现在哪些方面？优秀案例的亮点是什么？

2.理框架：梳理写作规范

结合学生讨论结果，教师用思维导图在课件上呈现求职信的标准结构，并逐一讲解各部分要求：

标题：明确简洁，如“应聘XX岗位求职信”“求职信（XX岗位）”。

称谓：顶格写，准确称呼招聘方负责人，如“XX公司人力资源部负责人”“XX经理”，不确定时用“尊敬的招聘负责人”。

正文（核心）：①开篇：说明求职信息来源及应聘岗位；②主体：结合岗位需求，阐述个人专业技能（对应课程、技能证书）、实践经历（实训、实习、社团活动）、职业素养（责任心、团队协作），做到“岗位要什么，我有什么”；③结尾：表达入职意愿及感谢，留下联系方式。

祝颂语：规范使用“此致敬礼”，“此致”空两格，“敬礼”顶格。

落款：右对齐，写明求职人姓名及日期。

（三）任务驱动，实践写作（20分钟）

1.明确任务

教师发放“求职任务卡”，内容包含：①目标岗位（分专业设定，如文秘专业为“行政助理”，机械专业为“设备维护技术员”，服务专业为“客服专员”）；②岗位核心需求（如行政助理需“具备文书写作能力、沟通协调能力”）；③写作要求（格式规范、内容真实、突出优势、语言得体）。

2.小组互助

学生以4人为一小组，先交流各自收集的招聘信息和个人情况，互相提醒“岗位需求与个人优势的匹配点”，如“客服专员岗位需要沟通能力，可结合实训中模拟客户接待的经历来写”。小组内成员互相补充思路，避免内容空泛。

3.独立写作

学生根据任务卡要求和小组讨论结果，独立撰写500字左右的求职信，教师巡视指导，针对基础薄弱学生重点讲解格式规范，对能力较强学生引导其细化实践经历描述。

（四）评价反馈，巩固提升（7分钟）

1.多元评价

学生互评：每组选取1篇求职信，由作者朗读，其他学生依据“格式规范度、内容匹配度、语言得体性”三个维度进行评分，提出修改建议。

教师点评：针对学生互评中发现的共性问题（如优势不突出、语言口语化）进行集中讲解，选取2篇典型作品（1篇优秀、1篇待改进），结合评价量表详细分析，给出具体修改方向。

2.总结升华

教师总结：“求职信的核心是‘精准匹配’，既要展现真实的自我，更要契合岗位的需求。希望大家课后根据今天的点评