新人教版三年级数学下册教案.pdfVIP

1・1”认识东、南、西、北”

教材分析

这部分内容是在学生学习了以自己为标准判断前后、左右和上下的知后，第一

次接触以现实世界中的物体作为标准来确定方向，是学生进一步运用确定不变的方

向去描述现实世界中位置的重要基础。

本单元的教学内容分成两段来安排：第一段认东、南、西、北及相应的平面图；

第二段认东北、西北、东南、西南。本节课教学认生活中的东、南、西、北。

本课主要教学在现实空间中认东、南、西、北。“早晨，太阳在东方”是大多

数学生已经知道的生活常。教材首先创设小朋友在学校操场的生活情境，引导学生

认东、西。接着引导学生根据已经认的东面，借助于前、后、左、右的知去认

西面、南面和北面，初步体会东、南、西、北是人们在日常生活中形成的关于方向

的一种约定。

随后的“试一试”和练习过程，让学生体会方向之间的相对关系以及排列顺序，增

强对方向的记忆，提高辨别方向的能力。

随后的“试一试”和练习过程，让学生体会方向之间的相对关系以及排列顺序，

增强对方向的记忆，提高辨别方向的能力。

教学目标

1.在认上下、前后和左右的基础上，进一步认现实生活中的东、南、西、北,

会用这些方向描述生活中物体的位置。

2.在认方向和确定位置的活动中，感受不同方向之间的关系，增强方向感，发

展空间观念。

3.在认方向的过程中，感受方向在生活中的广泛应用，体会与他人合作交流的

价值，产生对数学学习的兴趣。

教学重点

能在生活中辨认东、南、西、北这四个方向。

教学难点

能根据一个方向辨认其余的三个方向。

教学准备

学生常态分组,4人一组共9组；PPTo

学生常态分组，4人一组共9组；PPTo

教学过程个别化指导措施

一、情境引入

引入：明明、芳芳两个小朋友去北京天安门参观。回来后，

在向同学介绍天安门前面的几个景点时出现了不同的答案。明

明说：升旗台在人民英雄纪念碑的左面。芳芳说：升旗台在人民

英雄纪念碑的右面。这是怎么回事呢？

小结：看来，要说清楚生活中物体的位置，仅仅依靠前后和

左右有时候不太方便。我们还需要继续用新的标准来确定方向。

揭题：这节课我们一起学习认方向。

板书课题：认方向

［设计意图：在一个较小的范围内，运用前、后、左、右

描述物体的关系比较方便，但是如果交流的时空发生变，运

用这4个方向来描述就不太方便。通过这样的引入，有助于基于

学生的经验来理解，用东、南、西、北这四个方向描述生活中

的位置关系更加方便。］

二、探究新知

1.认识东、南、西、北。

(1)认识现实生活中东、南、西、北。

谈话：小朋友们，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？

哪个方向是东？

请同学们起立，面向东方站立。你能说说自己的前面是什么

方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？

小结：面向东，背对着的方向是西。左手指向北方，右手指

向南方。

(2)利用方向描述生活中物体的位置关系。

你能够指一指教室的东面、南面、西面和北面各有什么吗？

(3)经验类推。

出示教材主题图，小明在操场也是面向东方站立的，你能

够说说图书馆在校园的哪一面？教学楼在校园的哪一面？

大门在校园的哪一面吗？

［设计意图：从现实生活中对于东、南、西、北的规定到

教室里指一指相关的物品，最后根据图中的描述找一