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校园欺凌小学生访谈记录

访谈背景与目的

校园欺凌，这个沉重的话题，正以各种形式悄然侵蚀着部分小学生的校园生活，对他们的身心健康造成潜在而深远的影响。为更深入、真实地了解当前小学生群体中校园欺凌的实际状况、发生形式、孩子们的真实感受与应对方式，以及他们对欺凌行为的认知，我们特别策划了本次访谈。希望通过倾听孩子们的声音，为教育工作者、家长以及相关社会人士提供第一手资料，从而更有效地预防和干预校园欺凌，为孩子们营造一个安全、友善、和谐的成长环境。

访谈对象基本情况

本次访谈对象为3名不同小学、不同年级的小学生（为保护隐私，均采用化名，具体学校及年级信息隐去），他们分别代表了可能遭遇欺凌、旁观欺凌或对欺凌现象有所感知的不同视角。

*小明（化名）：男，小学中年级，性格略显内向，表达清晰，曾有过被同学言语戏弄的经历。

*小华（化名）：女，小学高年级，性格开朗外向，社交能力较强，曾目睹过同学间的矛盾冲突。

*小雨（化名）：女，小学中年级，性格温和，心思细腻，对周围事物观察敏锐。

访谈过程与核心内容

访谈采用半结构化方式进行，在轻松、保密的环境下单独进行，鼓励孩子们畅所欲言。以下为经过整理的核心访谈内容，力求保留孩子们的语言风格与真实想法。

一、对“欺凌”的认知与理解

问：你们觉得在学校里，什么样的事情算是“欺负人”呢？

*小明：就是……就是他们故意说不好听的话，比如给我起很难听的外号，还老是跟着我学我说话，我不想理他们，他们还一直弄。还有就是，有时候我带了好玩的东西，他们会抢过去，不给我。

*小华：欺负人啊，就是几个人一起孤立一个人吧，不跟他玩，还在背后说他坏话。还有推推搡搡的，虽然可能没真打架，但故意撞你一下，把你东西碰掉，还笑，那种感觉很不好。有时候，成绩不好的同学，会被别人嘲笑，说“你真笨”，我觉得那也是欺负。

*小雨：我觉得，打人和骂人肯定是欺负。还有，如果你想和他们一起玩游戏，他们不让你参加，还说“我们不跟你玩”，把你一个人晾在一边，那种也算吧？看着别人哭了，他们还很高兴，就不对。

小结：孩子们对欺凌的认知虽朴素，但已涵盖了语言暴力（起外号、嘲笑、说坏话）、肢体冲突（推搡、抢夺）、社交孤立（孤立、排挤）等主要形式。他们更侧重于从行为带来的负面感受（“感觉很不好”、“不对”）来判断。

二、欺凌行为的具体表现与场景

问：你们有没有见过或者经历过同学之间的“欺负人”事情？具体是怎样的呢？

*小明：（低头，小声）以前……以前有几个同学，他们会叫我“小胖子”，虽然我不算很胖，但他们一直叫，还学我跑步的样子，说我跑得慢。我告诉过他们我不喜欢这样，但他们还是笑。后来我就尽量躲着他们。一般是在下课的时候，或者操场上人多的时候他们会这样。

*小华：我们班以前有个女生，她不太爱说话，成绩也一般。有几个女生就老说她“呆呆的”，借她东西故意不还，小组活动也不跟她一组。有一次我看到她一个人在操场边哭。老师后来知道了，批评了那几个女生。还有就是男生之间，有时候会抢篮球，抢不过就推一下，骂几句“菜鸟”、“笨蛋”。

*小雨：我看到过有同学把别人的文具藏起来，让那个同学找不到，急得要命，他们就在旁边偷偷笑。还有就是排队的时候，故意插队，你说他，他还很凶地说“关你什么事！”

小结：欺凌行为多发生在课间、操场、小组活动等相对自由、教师监管视线较弱的场景。行为表现多样，既有显性的肢体冲突和直接言语攻击，也有隐性的孤立、排挤、藏匿物品等。

三、欺凌发生的原因与当事人心理

问：你们觉得为什么有的同学会去欺负别人呢？被欺负的同学，他们一般会怎么做？

*小明：可能……可能他们觉得好玩吧？或者他们想显示自己很厉害？被欺负的话……有的同学会哭，有的会告诉老师，有的可能就像我一样，躲开他们。

*小华：有的同学可能在家里被爸爸妈妈骂了，或者他自己心情不好，就跑到学校来欺负比他弱小的同学出气？也有的是想让别人都听他的，觉得欺负人很“酷”。被欺负的同学，胆子小的可能就默默忍着，不敢说。胆子大一点的可能会跟他们吵起来，甚至打起来。

*小雨：也许是那个欺负人的同学，以前也被别人欺负过？或者他想让大家都注意到他？被欺负的同学，如果告诉老师，有时候有用，有时候老师批评了，过几天他们又会偷偷欺负。

小结：孩子们对欺凌原因的猜测涉及到寻求刺激、显示力量、宣泄情绪、模仿、吸引注意等多个方面。被欺凌者的应对方式则呈现多样化：逃避、忍耐、告诉老师、反抗等，但孩子们也意识到告诉老师并非总能彻底解决问题。

四、旁观者的态度与行为

问：如果看到有同学被欺负，你们会怎么做呢？为什么？

*小明：（犹豫）我……我可能会有点害怕，不敢过去。但我心里会觉得他们不对。如果是我的好朋友，我可能会拉着他一起走，或者小声告诉他“我们去找老师吧”。