向内深耕求实效，向外笃行育新苗——在期中质量分析会上的发言.docxVIP

向内深耕求实效，向外笃行育新苗——在期中质量分析会上的发言

各位老师：

刚才教务主任通报的每一组数据，我都逐字记在了心上。那些攀升的曲线里，藏着早读课上的沙哑嗓音；那些待提升的指标中，映着晚自习后办公室的灯光。教育是一场慢工出细活的耕耘，你们的每一分付出，学校看得见，家长记在心，学生终会用成长来回应。

但今天我们聚在这里，不是为了细数功劳簿，而是要借着期中这面“反光镜”，照一照教学路上的坑洼与坦途。陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这份“好学”，不仅是学新知，更是敢向自己“开刀”的勇气——刀刃向内找问题，深耕细作谋提升，我们才能让教育的根扎得更深，让成长的果结得更实。

今天我不想讲空话套话，就想和大家掏心窝子聊三件事：把问题摆上台面，把办法落到实处，把责任扛在肩上。

一、破“遮羞布”：问题不藏掖，才能拔病根

质量分析最怕“隔靴搔痒”，成绩好的学科沾沾自喜，待提升的领域含糊其辞。数据是最诚实的“考官”，今天我们就对着数据“晒家底”：

课堂上的“独角戏”还在演。我们喊了两年“生本课堂”，但巡课中仍能看到：有的老师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡；有的课堂看似互动频繁，实则是“伪参与”——提问都是“是不是”“对不对”，学生不用动脑就能回答。这样的课堂，老师累得满头汗，学生却没摸到知识的“门道”。真正的高效课堂，应该是“老师退一步，学生进一步”，让学生带着问题思考，拿着笔杆演算，张开嘴巴辩论，而不是当被动接收的“容器”。

备课里的“学生观”有缺失。不少教案格式工整、环节齐全，可翻到“学情分析”一栏，要么一笔带过，要么千篇一律。就像医生看病不查病历，只按通用药方抓药，怎么能治顽疾？这次期中考试，数学的“一元二次方程应用”、语文的“记叙文细节描写”，这些丢分重灾区，其实都是学生的“老痛点”。如果备课的时候，我们能多想想“这个知识点学困生会卡在哪”“中等生容易忽略什么细节”“优等生怎么拓展”，把学情摸透、把痛点找准，教学就能少走很多弯路。

培优补差的“靶向性”不够强。补差变成了“集体补课”，不管学生差在哪，都用一套题、一种方法；培优成了“口头承诺”，只说“要关注尖子生”，却没制定具体的提升计划。结果就是，学困生越补越没信心，优等生越等越没动力。教育是“因材施教”的艺术，不是“一刀切”的工程，缺少精准施策，再用心也难见实效。

二、出“实招子”：行动不打折，才能见真章

发现问题是能力，解决问题是担当。接下来的半学期，我们不搞“花架子”，只做“实在事”，每一项工作都要“定人、定责、定时限”。

课堂改革要“动真格”，推行“345高效课堂模式”。“3分钟目标导学”，开课就把本节课的学习目标、重点难点讲清楚，让学生带着任务学；“4环节精准推进”，情境导入要激发兴趣，核心学习要突破难点，展示交流要暴露问题，反馈矫正要精准发力；“5类参与动作”，每节课都要保证学生有“说、写、读、思、问”的机会，教务处每周巡课，重点检查学生的参与度，对落实不到位的班级，启动“课堂提升周”专项督导。

备课机制要“接地气”，落实“三备两研”制度。“三备”即备教材、备学情、备方法，尤其要把“备学情”放在首位，每节课前都要结合作业、小测数据，梳理学生的易错点、薄弱点；“两研”即集体研课、个人磨课，教研组每周至少开展一次集体备课，针对重点课题共同设计教学方案，课后再结合课堂效果个人磨课修改。从下周开始，教案检查重点看“学情分析”和“错题设计”，没有针对性的教案一律退回重写。

培优补差要“精准化”，建立“一生一档”跟踪机制。学困生实行“一对一帮扶”，每位老师负责2-3名学困生，每周至少进行1次个性化辅导，记录辅导内容和进步情况；优等生实施“分层任务”，各学科根据教材拓展内容，制定“培优任务清单”，每周布置1-2项挑战性作业，每月组织一次培优测试。教务处每月汇总培优补差数据，对进步明显的师生进行表彰，对效果不佳的及时调整方案。

评价激励要“有温度”，完善“多元评价体系”。不仅看考试成绩，更要看学生的进步幅度、课堂表现、作业质量；不仅评“教学能手”，更评“育人先锋”，对关爱学生、用心教学的老师加大表彰力度。我们要让每一份付出都被看见，每一点进步都被认可，让勤奋者有回报，让实干者有底气。

三、扛“重担子”：责任不悬空，才能行致远

教育不是某一个人的事，而是我们每个人的事。学校是一个整体，年级是一个团队，学科是一个堡垒，只有人人都把责任扛在肩上，才能形成育人合力。

校级领导要“带头抓”，每人分包一个年级，每周至少深入课堂听课2节，参加一次教研组活动，及时解决年级、学科存在的问题；年级主任要“具体抓”，统筹本年级的教学管理，每周召开一次班主任、备课组长会议，分析年级质量数据，制定针对性措施；备课组长要“细致抓”，带领组员落实备课、研课要求，梳