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金平区义务教育学校教师绩效考核实施办法

（征求意见稿）

根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）和《广东省关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》(粤教师[2009]50）以及市教育局的通知精神，结合我区实际，制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。坚持公平公正、公开透明，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力，全面考核教职员工的德、能、勤、绩。

二、基本原则

实施绩效考核工作应遵循以下基本原则：（1）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。（2）以德为先，注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。（3）激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。（4）客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象

实施绩效工资的义务教育学校正式工作人员。包括学校领导、教师及其他专业技术人员、一般管理人员和工勤人员。

四、考核主要指标和内容

考核主要指标以教师完成学校规定的岗位职责和工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩，重点考核工作实绩。

德，是指政治、思想和道德品质表现。主要指标包括教师的思想政治素质、教师职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等。

能，是指履行教师职责的业务素质和能力水平。主要指标包括教师具备的文化素质、教学能力、科学研究能力、创新能力等。

勤，是指工作态度、工作表现等方面的表现。主要指标包括出勤情况、工作责任心、工作作风等。

绩，是指完成教育教学工作的数量、质量、效率以及所产生的效益和贡献。主要指标包括从事德育工作、教学工作、班主任工作、教育教学研究、教师专业发展等。

考核内容以教职工履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规所规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。具体内容参见附件1-8考核表。

五、考核方法

绩效考核工作一般分为平时绩效考核学年度绩效考核。学年度绩效考核以平时绩效考核为基础。绩效考核工作按规定的程序与年度考核结合进行，根据被考核对象平时工作表现及年度考核述职情况评分。学校校长的绩效考核等次建议，由学校报区教育局人事股后，经区教育局组织考核审定，其他教职工由学校考核。

（一）平时绩效考核重点考核教师履行岗位职责、完成学校规定的教育教学工作任务以及出勤情况。平时绩效考核以定性考核为主，考核结果分为好、良好、一般、差四个档次。

（二）学年度绩效考核重点考核教师工作实绩，由学校按照规定的程序与年度考核结合进行。学年度绩效考核以定量考核为主，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

确定为优秀登记具备下列基本条件：

1、思想政治素质高；

2、精通业务，工作能力强；

3、工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好；

4、教育教学工作实绩突出。

确定为合格等次须具备下列基本条件：

1、思想政治素质较高；

2、熟悉业务，工作能力较强；

3、工作责任心强，工作积极，工作作风较好；

4、能够完成本职工作。

教师具有下列情形之一的，应确定为基本合格等次：

1、思想政治素质一般；

2、履行教育教学职责的工作能力较弱；

3、工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足；

4、能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、

质量和效率不高，或在工作中发生较大教学事故。

教师具有下列情形之一的，应确定为不合格等次：

1、思想政治素质较差；

2、业务素质和工作能力不能适应教育教学工作要求；

3、工作责任心或工作作风差；

4、不能完成教育教学工作任务，或在工作中发生重大教学事故；

5、当年旷工或者因公外出、请假期满无正当理由预期不归连续超过五个工作日，或累计超过十个工作日。

受党纪和行政处分的教师确定学年度绩效考核的有关问题按照中央和省的有关规定执行。

（三）考核量化分类

1、学校领导绩效考核由学校组织的考核小组和学校教职工评分，总分为100分。主要考核学校领导的工作态度、管理水平、工作绩效等方面。其中正职校领导考核小组考核占总分的60%，教职工考核占总分的40%，副职校领导考核小组考核占总分的40%，教职工考核占总分的60%。

2、教师绩效考核由学校