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2025秋外研新版三起点小学英语四年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心遵循，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，立足四年级“基础夯实向运用过渡”的学段定位。结合2025外研新版教材“Phonic板块融入、语法贯穿全文”的修订特色，通过“情境创设—任务驱动—语用实践—迁移创新”的教学路径，破解“知识碎片化、运用不灵活”的共性问题，实现“基础扎实、能说会用、善学乐思”的育人目标。

二、教材与学情分析

（一）教材核心解析

2025秋外研新版教材以“主题意义引领”为核心，覆盖“人与自我、人与社会、人与自然”三大范畴，设10个核心模块+2个复习模块，每个模块含A（听说导入）、B（读写巩固）、C（语音练习）、D（任务拓展）四大板块，形成“学—练—评”闭环体系。

内容特点：新增语音板块贯穿全程，语法知识融入语篇（如Module2通过“画画场景”自然呈现现在进行时）；强化跨文化渗透（如Module6介绍伦敦大本钟、Module10对比中外节日）；任务设计贴近生活（如Module3“模拟超市购物”）。

能力侧重：低年级“听说启蒙”转向中年级“听说读写综合发展”，阅读篇幅加长、听力题型升级为“听短文抓关键信息”，新增图表解读等实用题型。

（二）学情精准画像

四年级学生具备两年英语基础，处于“能力爬坡关键期”，呈现显著个体差异：

知识基础：全员掌握26个字母，但词汇量差距明显（优生约300词，后进生不足150词），句型运用多停留在机械应答层面。

能力特点：优生能进行简单情境对话，中等生“说不完整、写不规范”，后进生存在“发音不准、参与度低”问题。

学习偏好：对“角色扮演、游戏竞赛”等情境化活动兴趣浓厚，对纯词汇背诵兴趣较低，需趣味化设计激发动力。

三、教学目标

（一）核心素养目标

素养维度

具体要求

语言能力

能在真实情境中运用方位、购物、健康等话题词汇与句型完成3-5句对话；规范书写四会词与句子。

文化意识

了解中西方节日、城市特色等文化元素，能说出2-3个中外文化差异点。

思维品质

能通过思维导图梳理词汇类别，在语篇中推理人物意图，发展归纳与逻辑思维。

学习能力

掌握“音形义结合”记词法，养成“每日听读15分钟”习惯，学会小组合作学习。

（二）知识与技能目标

词汇：掌握200个核心词汇（四会词120个）、30个短语，认读达标率≥90%，听写达标率≥85%。

语法：掌握现在进行时、一般过去时、一般将来时及方位表达，句型运用达标率≥88%。

听读：听懂每分钟80词左右对话，抓住时间、地点等关键信息（达标率≥85%）；能朗读语篇并梳理逻辑。

写说：能完成30词左右看图写话（达标率≥80%）；口语表达清晰连贯（达标率≥82%）。

语音：掌握20个基础发音规则，能拼读简单生词（达标率≥85%），会唱4首英语歌曲。

四、教学重难点

（一）重点

核心词汇与句型在真实情境中的灵活运用（如“问路指路”“谈论爱好”）。

语音规则的渗透与运用（如动词-ing、过去式发音）。

听说能力同步提升（听懂指令、清晰表达）。

（二）难点

时态区别与运用（现在进行时vs一般过去时）。

后进生词汇积累与主动表达能力培养。

跨学科融合教学落地（如英语与科学、文化的结合）。

五、教学策略

分层教学策略：

优生：增设拓展任务（如编写对话、介绍节日习俗）。

中等生：强化句型仿写与情境问答。

后进生：采用“小步子多重复”模式，聚焦核心词汇与基础句型。

趣味教学法：

情境创设：模拟校园问路、超市购物等场景，让学生“在做中学”。

游戏融入：通过“词汇接龙”“时态转盘”等游戏巩固知识。

跨学科活动：结合Module5“季节”主题，用英语描述科学课中的季节现象。

评价激励机制：

过程性评价：采用“课堂表现星”“任务完成单”“同伴互评”记录成长。

终结性评价：单元检测+期末综合素养展评（含口语、表演、写话）。

六、教学进度安排（共16周，64课时）

周次

模块/内容

课时

核心任务

1-2

Module1Directions

4

掌握方位词及“Where’sthe…?”句型，开展“校园寻宝”问路实践。

2-3

Module2Activities

4

学习现在进行时，通过“动作表演”描述正在发生的事。

4-5

Module3Food

4

积累食物词汇，用“Doyouwantsome…?”完成模拟购物任务。

5-6

Module4Hobbies

4

谈论兴趣爱好，制作“我的爱好卡片”并展示。

7-8