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小学语文小组合作流

程

演讲人：

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目录

01前期准备工作

02任务分配策略

03合作实施过程

04教师指导与支持

05成果评估方法

06总结与优化

前期准备工作

小组分组原则

异质分组与能力互补规模合理控制

根据学生语文能力、性格特点和学习风格进每组人数以4-6人为宜，既能保证每位学生

行差异化分组，确保每组包含表达能力、写充分参与讨论，又能避免因人数过多导致分

作能力、阅读理解能力等不同特长的学生，工混乱或个别学生边缘化。

促进小组成员间的互补与协作。

动态调整机制

定期评估小组合作效果，根据学生进步情况

或合作矛盾进行适当调整，保持小组活力与

积极性。

合作目标设定

分层目标设计

针对不同能力小组设置基础目标（如

完成基础问答）和进阶目标（如创意

表达或深度分析），兼顾全体学生的

参与感与挑战性。

明确任务导向成果展示规划

结合课程内容设定具体目标，如完成提前明确小组最终输出形式（如口头

一篇主题作文、分析课文段落结构或报告、手抄报或情景剧表演），并制

设计故事续写方案，确保目标可量化定阶段性检查节点以监督进度。

且与教学进度匹配。

学习材料准备

多样化资源整合

提供课文延伸阅读材料、写作模板、词汇表等辅助工具，同时鼓励学生

自主搜集相关资料，培养信息筛选能力。

工具包标准化配置

为每组配备统一的合作工具，如讨论记录表、角色分工卡、评价量表等，

规范合作流程并提升效率。

差异化材料支持

针对特殊需求学生（如阅读障碍者）准备大字版文本或音频资料，确保

所有成员平等参与。

任务分配策略

角色职责明确

组长统筹协调记录员整理资料

负责组织小组讨论、分配具体任务、需详细记录讨论要点、收集文献素材

监督进度并汇总成果，确保每位成员并归纳整理，为最终汇报提供结构化

明确目标与责任。0102