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2025年第5期数学之友教学研究/

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分层教学策略在初中数学习题教学中的

应用分析

文晓绪

甘肃省陇南市西和县北川初级中学甘肃陇南742100

摘要：新课程改革对初中学生自主学习能力提出了新的要求，需要每位学生均参与到数学学习活动中，通过

对学生展开针对性的训练，提升学生的数学水平与学科素养，顺利达成教学目标.因此，为保证初中数学习题教学高

质量目标能顺利达成，教师应该立足学生实际和教学现状，对分层教学策略灵活运用。

关键词：分层教学策略；初中数学；习题教学

在初中数学习题教学中，对分层教学法合理应握情况进行测试，了解学生对数学知识的掌握程度，

用，可以采取多样练习、发展性作业等方式，帮助学并结合测试结果，对学生的课堂表现、学习效率等各

生掌握、内化和巩固知识，激发学生的数学学习兴方面综合分析，依照学生的学习成绩及学习能力，对

趣.分层教学可以结合学生的能力、水平、测试结果班级所有学生的实际情况有所了解，同时依照学生

等，将学生分成多个小组，依照小组的能力，仿照相之间的个体差异，采用中高低三个层次对学生合理

应水平开展教学活动，真正做到因材施教，提高教学划分，逐步对数学习题教学活动加以开展，以便各个

有效性.鉴于此，本文围绕初中数学习题教学深入分层次的学生数学水平和能力均能有所提升.21

析分层教学策略在其中的应用，并从多角度出发，提1.2学生主体性原则

出分层教学法的应用策略.教师在开展初中数学习题教学过程中，应该在

对各个层次合理划分的基础上，为学生布置相应任

1分层教学策略在初中数学习题教学中的应用

务，让学生独立完成，或者自主对学习过程中遇到的

原则

问题探索与解决，主动课前预习，保证学生的主体性

分层教学法是现代课堂教学中较为重要的一种能充分彰显，让学生在不断思考、探究与合作中掌握

形式，将其应用到教学活动中，对学生个性发展有积知识，促进学生数学水平的提高，帮助学生养成良好

极影响.分层教学策略是指教师将学生的学习情况、的学习习惯，为学生今后的系统学习打下良好基础。

综合能力、性格特点等为基础,对学生展开针对性、有

目的性的教学.在初中数学习题教学过程中,通过对分2分层教学策略在初中数学习题教学中的应用

层教学策略的应用，教师可以利用多样化的习题作业，2.1划分学习小组，目标分层

帮助学生掌握、内化和巩固知识,加深学生对知识的理由于个人成长环境、综合能力等不同，学生在学

解，增强学生的学习自主性,让学生对数学产生浓厚兴习过程中，水平自然存在差异.为保证所有学生能熟

趣.为提高初中数学习题教学有效性，教师在利用分层练掌握知识，提高学生的综合能力，教师在开展初中

教学策略过程中，需要严格遵循以下原则.数学习题教学活动期间，应该本着因材施教的原则，

1.1针对性原则对学生合理划分，将学生分成不同层次，并以小组

教师在对学生各个层次划分过程中，首先要了为单位展开学习，,教师在对各个小组划分过程中，需

解学生的学习情况、能力及特点，让学生提前预习即要为学生设计不同的目标与学习要求，利用差异化

将学习的知识，以便学生可以对所要讲解的知识有的教学方式，合理开展教学活动，以便学生能有目

一定了解,在课堂上能快速内化和掌握.教师也可标、有针对性地学习，提高学生的学习效率和水平。

以采用发放试卷的形式，通过对学生的数学知识掌对于数学水平一般的学生，教师在对知识点讲解过

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1教学研究|2025年第5