农村小学扩展阅读教学现状及对策研究.pdfVIP

浅谈农村小学生扩展阅读

相对于城市小学，农村小学扩展阅读教学环节普遍薄弱。扩展阅读的阻

碍了农村小学生阅读能力和语文素养的提高。本文从校情、学情出发，分析农村

小学扩展阅读开展不足的，介绍了相关扩展阅读的研究和实践，记录了扩展

阅读教学取得的成果，为今后开展相关研究和教学了借鉴和经验。农村小学

扩展阅读迫在眉睫，需要教育主管部门、学校和家庭的重视，加大投入，创新方

法，扩展农村小学生知识面，提高农村小学生语文素养。

一、研究的缘

《小学语文新课程》“语文素养是学生学好其他课程的基础，也

是学生全面发展和发展的基础。”在课程目标中，“阅读”被确定为其中一个

重要的方面，作了明确的规定。在阅读目标中，课外阅读目标也被定量化。第一

学段（1～2年级）阶段目标规定：“积累自己的成语和格言警句。背诵优秀诗

文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”第二学段（3～4年级）阶段目标

规定：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流资料。课外阅读总量不少于

40万字。”第三学段（5～6年级）阶段目标规定：“利用馆、网络等信息

尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”

上，以我在的学校为例，学生的课外阅读量很少，很多学生不曾涉猎有

意义的课外书籍。通过我的，我所在的班级二十位学生，读过名著、童话故

事、散文的学生只有四位，并且阅读的范围狭窄，阅读量较少。其他同学或者不

读课外书，或者将动画书、和课外书。得到这样的结论，作为一名语

文，我心情很沉重，同时也感觉到自己责任重大，有责任帮助这些同学，扩

展课外阅读，丰富课外生活，开阔眼界，夯实基础。

通过与同事、学生座谈，深入学生家开展家访，我总结出本校学生课外阅读

明显不足的；

（一）经济条件较差。我所在的省亳州谯城区城父镇村很多家庭刚

刚走出，家长对学生课外阅读的重视和投入不多。

（二）教育不足，学校藏量少。由于财力的限制，我区将有限的教

育投入到校舍建设、义务教育、培训方面，所以直至今日，我校室

仍然书籍贫乏，教室中也未建角。

（三）阅读氛围和环境不佳。无论是家庭、学校和班级，都没有营造良好的

阅读氛围，有些学生阅读课外书还被误认为“不务正业”，影响学习。

（四）阅读指导不足，方法不当。没有开展阅读指导，学生阅读课外书

存在盲目性，选择不当，影响阅读效果。没有制定相应的阅读计划，对学生

的阅读缺乏规划，造成课外阅读和教学的脱节。

认识到我校在扩展阅读方面不足的，我下定决心开展此方面的研究和实

践，努力缩小农村学生在课外阅读方面和城市孩子的差距，扩大学生的读。

考虑到家庭、学校和学生的实际情况，我提出了“扩大书籍储量、精选阅读书籍、结

合课堂教学、科学评价阅读效果”的四步阅读法，并开始在本班开展实践。

二、研究的过程

（一）精选阅读书目，搜集阅读文本。

课外阅读教学的开展，书籍是基础。学校的有限，学生家境不好，

就要不等不靠，自力更生，储备相关书籍。为了孩子能看上优秀的课外书，

尽办法，借助同事、朋友、网络，搜集相关书籍。在搜集的过程中，我本着“知

识性、趣味性、教育性”的原则，结合学生知识储备水平、身心发展水平和

发展潜能的现状，精选书籍，优中选优。通过贡献自己的藏书，借同事、朋友的

书籍，打印，网购书籍，我总共搜集到近百本的课外书籍。其中包括《三

》、《》、《古诗文诵读手册》、《寓言故事三百篇》、《民间故事三百篇》、

《》、《》、《东周列国故事新编》、《论语》、《古诗文诵读手册》、《西游

记》（少儿版）、《水浒传》（少儿版）、《三国演义》（少儿版）、《聊斋》（少儿版）、

《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《海底两》、《小王子》、《希腊神

话》、《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《汤姆·索亚历险记》、《假如给我三天光明》、

《八十天》、《海蒂》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《雾都孤儿》、《钢铁是怎

样炼成的》、《童年、在人间、我的大学—高尔基自转体》、《莎士比亚戏剧故

事》、《寄小读者