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小中班幼儿语言领域讲述活动熊先生生病了水果歌房子教案

一、课程标准解读分析

本教案所针对的小中班幼儿语言领域讲述活动，其课程标准解读分析需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事讲述、词汇积累、句子构造等。关键技能则包括对故事情节的理解、角色的扮演、词汇的运用等。这些技能的认知水平要求从“了解”到“应用”，旨在通过活动让学生能够理解故事内容，并能用自己的语言进行讲述。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法为情境教学与游戏化学习。具体转化为学生学习活动的方式包括：通过角色扮演活动，让学生在情境中体验故事，从而加深对故事情节的理解；通过词汇卡片游戏，让学生在游戏中学习新词汇，提高词汇运用能力。

情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对生活的关注、对他人情感的感知以及对故事情节的欣赏。核心素养方面，本课旨在培养学生的语言表达能力和想象力。

在学业质量要求方面，本课的底线标准是学生能够理解故事内容，并能用自己的语言进行讲述；高阶目标则是学生能够运用所学词汇和句子构造能力，创作自己的故事。

二、学情分析

针对小中班幼儿的语言领域讲述活动，学情分析应从以下几个方面进行：

1.学生已有的知识储备：小中班幼儿对故事、角色有一定的认知，能够识别常见的动物、物品等。

2.学生生活经验：幼儿的生活经验较为有限，但可以通过故事中的情节，让他们联想到自己的生活。

3.学生技能水平：幼儿的语言表达能力有限，但通过游戏和情境教学，可以提高他们的词汇运用能力和句子构造能力。

4.学生认知特点：小中班幼儿的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动吸引他们的注意力。

5.学生兴趣倾向：幼儿对故事、角色扮演等游戏化活动感兴趣。

6.学生可能存在的学习困难：部分幼儿可能对故事情节理解困难，或对词汇运用存在混淆。

针对以上学情，本课将采用情境教学、游戏化学习等方式，通过角色扮演、词汇卡片游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。同时，针对不同层次的学生，教师将进行个别辅导，确保每个学生都能在活动中得到提升。

二、教学目标

知识目标

幼儿在本次语言领域讲述活动中，将识记并理解故事《熊先生生病了》的基本情节，掌握相关水果、房子等词汇，能够描述故事的主要角色和事件发展过程。通过活动，幼儿能够说出故事中的关键信息，描述角色之间的关系，以及理解故事所传达的简单道德观念。

能力目标

幼儿将发展语言表达能力和创造性思维能力。他们能够通过角色扮演、故事续编等方式，运用已有词汇和句子结构讲述故事，并能设计简单的情景对话。此外，幼儿将学会通过观察和想象，构建故事中的场景和角色，提高他们的想象力和表达能力。

情感态度与价值观目标

幼儿将通过故事学习关爱他人、乐于助人的情感态度。他们能够理解故事中角色之间的情感互动，并在日常生活中展现出对他人的关心和帮助。同时，幼儿将体会到解决问题的成就感，培养积极向上的生活态度。

科学思维目标

幼儿将通过故事中的情节，发展逻辑推理和问题解决能力。他们能够识别故事中的因果关系，预测故事的发展，并提出自己的假设。此外，幼儿将学习如何从故事中提取信息，并将其应用于实际情境中。

科学评价目标

幼儿将学会对故事内容进行评价和反思。他们能够识别故事中的道德元素，评价角色行为，并提出自己的观点。此外，幼儿将学习如何根据故事情节和角色行为，对故事进行合理的评价，并能够对自己的讲述进行反思和改进。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于幼儿对故事情节的理解和语言表达能力的提升。具体包括：1.能够准确理解故事《熊先生生病了》的主要情节；2.学会运用简单的词汇和句子讲述故事；3.通过角色扮演活动，增强语言表达和互动能力。

教学难点

难点在于幼儿对抽象概念的理解和运用。具体包括：1.理解故事中角色之间的情感交流和互动；2.运用比喻和拟人等修辞手法讲述故事；3.将故事中的情节与现实生活相联系，提升幼儿的联想能力和生活经验。难点成因可能在于幼儿对抽象概念的认知有限，需要通过具体情境和游戏化的教学方法来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事内容、水果歌、房子图片的PPT。

教具：准备故事角色卡片、水果模型、房子形状教具。

音频视频资料：选取相关的故事视频或儿歌音频。

任务单：设计包含问题引导和表达任务的练习单。

评价表：制作观察学生语言表达和情感态度的评价表。

学生预习：提前布置阅读故事《熊先生生病了》的任务。

学习用具：准备画笔、彩纸等绘画工具。

教学环境：布置温馨的小组学习区域，确保黑板板书清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（）同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起听一个有趣的故事，故事里有一