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国画培训师考试题：课堂应变能力

一、单选题（每题3分，共10题）

1.情境描述：在教授写意山水课时，有学员抱怨“老师，我总是画不好树干，线条僵硬”，此时最有效的应对方法是？

A.直接示范正确画法，忽略学员情绪

B.让学员模仿优秀作品，减少个人思考

C.先询问学员具体问题，再针对性讲解

D.强调练习的重要性，批评学员不够努力

2.情境描述：课堂进行到工笔花鸟环节，有学员突然提出“老师，传统技法太死板，我不喜欢”，此时培训师应如何回应？

A.指出学员想法错误，坚持传统技法

B.暂停课程，讨论现代艺术融合的可能性

C.肯定学员创新意识，但强调基础技法的重要性

D.建议学员课后研究，不影响课堂进度

3.情境描述：水墨人物课中，有学员因颜料调色失误导致画面脏乱，情绪低落，培训师应如何处理？

A.叫停课程，批评学员操作不当

B.轻描淡写，继续下一环节

C.鼓励学员“失败是成功之母”，并指导补救方法

D.让学员重画，强调纪律性

4.情境描述：在临摹古代名作时，有学员提出“老师，我的画和原作差距太大，是不是我天赋不行”，培训师应如何回应？

A.安慰学员“艺术没有绝对标准”

B.指出学员努力不足，需加强练习

C.先分析原作特点，再对比学员问题

D.让学员停止临摹，改学其他题材

5.情境描述：课堂上，有学员因个人情绪影响，画作出现大量杂乱线条，培训师应如何引导？

A.忽略学员状态，继续正常教学

B.批评学员影响课堂氛围

C.询问学员原因，并建议短暂休息调整

D.强调艺术表达需理性控制

6.情境描述：教授写意花鸟时，有学员质疑“老师，写意作品随意涂抹也能卖钱”，培训师应如何解释？

A.指责学员功利心强，忽视艺术价值

B.直接反驳，强调技法与修养并重

C.引导学员思考“随意”背后的笔墨功力

D.让学员课后自行调研市场行情

7.情境描述：课堂讨论到名家风格时，有学员发表不当言论（如贬低某位大师），培训师应如何处理？

A.忽略争议，继续教学

B.直接批评学员言论不妥

C.引导学员客观分析，避免主观偏见

D.停止讨论，教育学员尊重艺术

8.情境描述：在创作实践环节，有学员因工具损坏（如笔头干裂）无法继续，培训师应如何协助？

A.要求学员自备备用工具

B.延长课堂时间，让学员等待修复

C.提供临时替代方案，并安抚学员情绪

D.责怪学员未提前检查工具

9.情境描述：课堂进行到泼墨山水时，有学员因技法生疏导致画面一片模糊，产生挫败感，培训师应如何鼓励？

A.强调“大写意需要胆识”，让学员硬着头皮尝试

B.轻描淡写，说“第一次都这样”

C.分解泼墨步骤，逐步建立信心

D.让学员观摩大师泼墨视频，增强信心

10.情境描述：临近下课，有学员突然提问“老师，我的画总显得没精神，怎么办”，培训师应如何解答？

A.告知学员需要多练习

B.指责学员态度不端正

C.从墨色、构图、意境等方面分析原因

D.让学员自行思考，下次课再讨论

二、多选题（每题4分，共5题）

1.情境描述：课堂上，有学员因家庭琐事分心，画作进度缓慢，培训师可采取哪些措施帮助其集中注意力？

A.适当缩短讲解时间，增加互动环节

B.鼓励学员记录问题，课后解决

C.调整座位，避免干扰他人

D.提醒学员课堂纪律，但语气温和

2.情境描述：在教授工笔重彩时，有学员对颜色搭配感到困惑，培训师可提供哪些指导？

A.讲解色彩理论，如三原色、冷暖对比

B.展示多幅经典配色案例

C.让学员进行小范围试色练习

D.强调“颜色不重要，形态更重要”

3.情境描述：课堂上，有学员因对某项技法（如没骨花卉）不感兴趣，提出放弃，培训师可如何应对？

A.尊重学员选择，但建议保留基础练习

B.强调多元发展，鼓励学员尝试多种风格

C.分析该技法在艺术史上的意义

D.指责学员缺乏毅力，不配学国画

4.情境描述：在创作实践环节，有学员因画面布局混乱向培训师求助，培训师可提供哪些建议？

A.引导学员遵循“疏密有致”原则

B.教授“三分法”等构图技巧

C.建议学员先绘制草图

D.让学员照搬范画，避免自主思考

5.情境描述：课堂进行中，有学员对培训师的讲解方式提出质疑（如“老师讲得太慢/太快”），培训师应如何调整？

A.询问其他学员是否也有相同感受

B.放慢语速或增加板书辅助

C.提供不同难度的学习资料

D.批评学员不够配合教学

三、简答题（每题5分，共4题）

1.情境描述：若课堂上有学员因文化背景不同，对某些传统题材（如龙、凤）产生误解或排斥，培训师应如何引导？

2.情境描述：在教授书法与国画结合时，有学员抱怨“我的字写