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江苏省高邮市龙虬初级中学八年级英语上册UnitAdayoutReading教案（2025—2026学年）

一、教学分析

江苏省高邮市龙虬初级中学八年级英语上册UnitAdayoutReading教案（2025—2026学年）的教学分析应从以下几个方面展开：

1.教材分析

本单元的阅读内容主要围绕“一天的活动”展开，旨在帮助学生了解不同人的日常生活安排，提高阅读理解能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握一般过去时态，并能通过阅读理解文章大意。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既有对前一单元语法知识的巩固，又为后一单元的学习奠定基础。核心概念包括一般过去时态的用法和日常生活活动的描述。

2.学情分析

八年级学生对英语已有一定的了解，具备一定的阅读能力。但在阅读理解方面，部分学生可能存在词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。生活经验方面，学生对日常活动有一定的了解，但具体到不同人的活动安排，可能存在认知差异。此外，学生对英语学习的兴趣倾向和认知特点各异，部分学生可能对阅读活动不感兴趣，需要针对性的教学策略。

3.教学目标与策略

针对以上分析，本课的教学目标如下：

巩固和运用一般过去时态；

提高阅读理解能力，理解文章大意；

培养学生阅读英语材料的兴趣。

教学策略包括：

创设情境，激发学生学习兴趣；

通过图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容；

设计分层练习，满足不同学生的学习需求；

采用小组合作学习，培养学生合作精神。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并运用一般过去时态的构成和用法。

列举：列举并解释不同人的一天活动安排。

解释：解释文章中的关键信息，理解文章大意。

能力目标

设计：设计一个关于自己一天活动的简单叙述。

评价：评价不同人的一天活动安排的合理性。

阐释：通过阅读，阐释文章中涉及的生活习惯和文化背景。

情感态度与价值观目标

表达：表达对日常生活活动的兴趣和认识。

尊重：尊重他人的生活方式和习惯。

反思：反思自己的日常生活，思考如何更有效地安排时间。

科学思维目标

分析：分析不同人的一天活动安排背后的原因。

比较：比较不同人的一天活动安排的异同。

推断：根据文章内容推断可能的生活习惯和价值观。

科学评价目标

评价：评价阅读材料的质量和内容的相关性。

反馈：给出对阅读材料的反馈，包括优点和改进之处。

应用：将阅读技巧应用于其他类似的阅读材料中。

三、教学重难点

教学重点在于掌握一般过去时态的用法，并能运用它描述和解释不同人的一天活动。难点在于理解并运用阅读策略，提取文章关键信息，以及将个人经历与阅读内容相结合，进行有效表达。这些难点与学生现有的语言水平和阅读理解能力相关，需要通过丰富的教学活动和个性化辅导来克服。

四、教学准备

教学准备应包括精心设计的多媒体课件，包含图表、图片等视觉辅助工具，以及相关音频和视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习任务单和评价表。此外，准备实验器材和教具，如画笔、计算器等，以支持教学活动的多样性。教学环境的设计要考虑小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于不同人日常生活活动的视频片段，激发学生的兴趣。

2.提问学生：“你们每天的活动有什么不同？你们觉得别人的日常生活是什么样的？”

3.引导学生思考日常活动与时间管理的关系。

学生活动：

1.观看视频，观察不同人的日常生活。

2.回答教师的问题，分享自己的想法。

3.思考日常活动与时间管理的关系。

新授（35分钟）

任务一：引入一般过去时态（5分钟）

教师活动：

1.通过PPT展示一般过去时态的构成和用法。

2.举例说明一般过去时态在描述过去事件中的应用。

3.演示如何将现在时态转换为一般过去时态。

学生活动：

1.观察PPT，学习一般过去时态的构成。

2.通过教师提供的例子，理解一般过去时态的用法。

3.尝试将现在时态句子转换为一般过去时态。

任务二：阅读理解（10分钟）

教师活动：

1.分发阅读材料，要求学生阅读并理解文章大意。

2.提问文章中的关键信息，检查学生的理解程度。

3.引导学生分析文章结构，总结文章主题。

学生活动：

1.阅读文章，理解文章大意。

2.回答教师的问题，展示对文章的理解。

3.分析文章结构，总结文章主题。

任务三：角色扮演（10分钟）

教师活动：

1.将学生分成小组，每组扮演不同角色。

2.每组根据阅读材料设计一个角色扮演场景。

3.鼓励学生在角色扮演中运用一般过去时态。

学生活动：

1.分组讨论，设计角色扮演场景。

2.在角色扮演中运用一般过去时态，进行对话。

3.展示角色扮演成果，