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平行线的判定练习题

在平面几何的学习中，平行线的判定是连接直线位置关系与角的数量关系的桥梁，也是进一步学习复杂几何问题的基石。熟练掌握并灵活运用平行线的判定方法，不仅能够解决各类基础证明题，更能培养逻辑推理能力和空间想象能力。本文将通过一系列精心设计的练习题，帮助读者巩固所学知识，深化理解，并逐步提升解题技巧。

一、核心知识回顾

在开始练习之前，让我们简要回顾一下平行线的主要判定方法。这些方法是我们解决问题的“工具箱”：

1.同位角相等，两直线平行：若两条直线被第三条直线所截，形成的同位角大小相等，则这两条直线互相平行。

2.内错角相等，两直线平行：若两条直线被第三条直线所截，形成的内错角大小相等，则这两条直线互相平行。

3.同旁内角互补，两直线平行：若两条直线被第三条直线所截，形成的同旁内角之和为180度（即互补），则这两条直线互相平行。

4.平行于同一条直线的两条直线互相平行：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

5.在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行：如果两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条直线互相平行。

理解这些判定方法的内涵，并能准确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角，是解决问题的关键。

二、基础巩固篇

目标：熟练运用基本判定方法，解决直接应用型问题。

题目1：

如图1（请自行在脑海中构建或简单绘制），直线a、b被直线c所截，已知∠1=∠5。请问直线a与直线b是否平行？为什么？

题目2：

如图2，直线l与直线m被直线n所截，∠3=70°，∠6=70°。判断直线l与m的位置关系，并说明理由。

题目3：

如图3，已知∠2与∠4是直线d、e被直线f所截形成的同旁内角，且∠2+∠4=180°。据此可以得出什么结论？依据是什么？

题目4：

在同一平面内，直线p平行于直线q，直线r也平行于直线q。那么直线p与直线r有怎样的位置关系？请用学过的判定方法解释。

题目5：

如图4，直线AB、CD都垂直于直线EF，垂足分别为点G、H。那么直线AB与CD平行吗？为什么？

思路点拨：

*对于题目1至3，请仔细观察图形中角的位置关系，明确所给角是同位角、内错角还是同旁内角，再对照相应的判定定理。

*题目4和5则涉及到了平行线判定的传递性及特殊情况下的判定，请回忆相关的推论。

三、能力提升篇

目标：综合运用判定方法，解决需要进行简单推理和角的转化的问题。

题目6：

如图5，直线AB、CD被直线EF所截，交点分别为G、H。若∠AGE=∠DHF，请说明AB∥CD的理由。（提示：可考虑对顶角的性质）

题目7：

如图6，已知∠1=∠2，∠3=∠4。试判断直线AB与CD是否平行，并说明你的推理过程。

题目8：

如图7，∠B+∠C=180°，那么直线AB与ED平行吗？为什么？若再增加条件∠A=∠D，又能得到什么新的平行关系？

题目9：

一个学员在操作木工机床时，要确保一块木板的两边AB和CD是平行的。他测得∠1=100°，∠2=80°（如图8所示，∠1和∠2是木板边缘与一根固定直尺所成的角）。他能据此判断AB∥CD吗？请说明理由。

思路点拨：

*题目6需要将已知角通过对顶角等关系转化为我们熟悉的同位角或内错角。

*题目7和8可能需要连续运用判定定理，或者通过中间角建立联系。

*题目9则是一个简单的实际应用问题，关键在于将实际问题转化为几何模型，识别出相关的角。

四、综合应用篇

目标：结合图形性质，解决较为复杂的判定问题，培养逻辑思维的严密性。

题目10：

如图9，已知直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠AEF，FH平分∠EFD，且EG∥FH。求证：AB∥CD。

题目11：

如图10，在三角形ABC中，D是BC延长线上一点。若∠A=∠ACD，那么AB与CE平行吗？（CE为∠ACD的平分线）请说明理由。

题目12：

如图11，已知∠1+∠2=180°，∠A=∠C，DA平分∠BDF。

（1）AE与FC平行吗？为什么？

（2）AD与BC平行吗？为什么？

思路点拨：

*题目10需要结合角平分线的性质和平行线的性质（两直线平行，同位角/内错角相等）来反推判定条件。

*题目11和12涉及到三角形的外角或多边形的内角，需要综合运用已学的几何知识，逐步分析，层层递进。注意书写推理过程的规范性。

五、练习小结与方法指导

通过以上练习，相信大家对平行线的判定有了更深刻的理解和更熟练的运用。在解决平行线判定问题时，请注意以下几点：

1.明确定理：熟练掌握并准确叙述平行线的各项判定定理及其推论，这是推理的依据。

2.观察图形：仔细观察图形，准确识别同位角、内错角、同旁内角。有时