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公开课北师大初中语文九下《送别诗三首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自北师大版初中语文九年级下册，属于古诗词单元，旨在通过《送别诗三首》的学习，引导学生领略古典诗词的魅力，培养学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅与前后知识关联紧密，如与诗歌鉴赏、文学常识等内容相互呼应，还为学生进一步学习诗歌创作奠定了基础。核心概念包括送别诗的特点、诗人的情感表达、古典诗词的鉴赏方法等。

学情分析：

九年级学生对古诗词已有一定了解，具备一定的文学鉴赏能力。然而，由于生活经验的局限性，他们对古典诗词的理解可能存在片面性。本节课，学生可能存在以下学习困难：1.对送别诗的内涵理解不深；2.难以把握诗人的情感变化；3.古诗词鉴赏方法掌握不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

教学目标：

1.知识与技能：掌握送别诗的基本特点，学会分析诗人的情感表达；

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高文学鉴赏能力；

3.情感态度与价值观：感受诗人对友谊、人生、自然的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学目标

知识目标：

说出《送别诗三首》中每首诗的主题和作者。

列举送别诗的常见表现手法和修辞手法。

解释送别诗在古代文学中的地位和作用。

能力目标：

设计一个简短的诗歌鉴赏报告，分析诗歌的情感和艺术特色。

评价不同送别诗的表达效果，比较其异同。

运用所学知识，创作一首简短的送别诗。

情感态度与价值观目标：

体验送别诗中蕴含的深情厚谊，培养对友谊的珍视。

认同送别诗所传达的人生哲理，如离别与重逢的辩证关系。

欣赏古典诗词的美，提升审美情趣。

科学思维目标：

分析诗歌中的意象和象征意义，发展批判性思维。

归纳送别诗的共同特点，培养归纳总结能力。

应用诗歌鉴赏方法，提高解决问题的能力。

科学评价目标：

自评在学习过程中自己的进步和不足。

互评同伴的诗歌鉴赏报告，提出建设性意见。

评价自己的诗歌创作，根据评价标准进行自我修正。

三、教学重难点

教学重点：掌握《送别诗三首》的主题思想、表达技巧和情感内涵，能够分析诗歌的意象和修辞手法。

教学难点：深入理解送别诗中蕴含的哲理和人生感悟，以及如何运用古典诗词的鉴赏方法进行诗歌创作。这些难点源于学生对古典诗词的审美体验不足和创作技巧的缺乏。

四、教学准备

教师需准备包括：制作多媒体课件，收集《送别诗三首》的音频、视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示《送别诗三首》的作者简介和创作背景。

以诗歌朗诵的形式引入，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

观看多媒体展示，了解作者和背景。

随教师朗诵，感受诗歌的韵律美。

2.新授（30分钟）

2.1诗歌解读（15分钟）

教师活动：

针对每首诗，引导学生分析诗歌的主题、意象、情感和修辞手法。

通过提问、讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。

学生活动：

阅读诗歌，思考诗歌的主题和表达手法。

积极回答问题，分享自己的理解。

2.2情感体验（10分钟）

教师活动：

组织学生分组讨论，分享对诗歌中情感的理解。

引导学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相结合。

学生活动：

分组讨论，表达自己的情感体验。

结合自身经历，分享对诗歌情感的理解。

2.3艺术鉴赏（5分钟）

教师活动：

分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

引导学生欣赏诗歌的美，提升审美情趣。

学生活动：

观察诗歌的艺术特色，体会诗歌的美。

3.巩固（10分钟）

教师活动：

设计诗歌填空题，检查学生对诗歌内容的掌握。

组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌知识。

学生活动：

积极参与诗歌填空和接龙游戏，巩固所学知识。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

激励学生课后继续学习，提升文学素养。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，梳理知识点。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：

布置课后作业，包括诗歌背诵、诗歌创作等。

强调作业完成的要求和截止时间。

学生活动：

记录作业内容，明确作业要求。

6.课堂评价（5分钟）

教师活动：

通过提问、观察等方式，了解学生的学习情况。