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小班故事交换嗓音教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的语言表达能力和合作意识。教学内容围绕“故事交换嗓音”，旨在通过角色扮演和创意表达，提升学生的口语沟通能力和声音控制技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言领域，是培养学生语言素养的重要环节，与前后的知识关联紧密，如“听故事”、“讲故事”等，核心概念为“声音表达”。

（二）学情分析

小班学生正处于语言发展的关键时期，具备一定的语言基础和生活经验。他们好奇心强，喜欢模仿，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在技能水平上，部分学生可能存在声音控制能力不足、语言表达不流畅等问题。认知特点上，他们以具体形象思维为主，对故事情节和角色扮演有浓厚兴趣。为保障教学效果，需关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定分层教学目标。

（三）教学目标

1.知识目标：了解故事交换嗓音的基本规则，掌握不同角色的声音特点。

2.技能目标：能够用合适的嗓音表达故事中的角色，提高声音控制能力。

3.情感目标：体验合作与分享的快乐，培养团队合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别故事中的不同角色及其声音特点。

列举：能够列举至少三种不同的嗓音变化方式。

解释：理解声音在表达情感和角色性格中的作用。

2.能力目标

设计：独立设计一个故事角色，并能够用不同的嗓音进行角色扮演。

评价：能够评价同伴的角色扮演，提出建设性的反馈。

合作：在小组中有效合作，共同完成故事交换嗓音的表演。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验通过声音表达角色情感带来的乐趣。

尊重：尊重同伴的声音选择和表演，培养合作精神。

欣赏：欣赏故事中不同角色的声音变化，培养审美情趣。

4.科学思维目标

分析：分析声音与情感之间的关系，提高逻辑思维能力。

创造：创造性地运用声音变化来表达角色情感，培养创新思维。

批判：批判性地评价故事中的声音表达，培养批判性思维。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价在故事交换嗓音中的表现。

同伴评价：能够对同伴的表现进行客观、公正的评价。

教师评价：能够根据教师提供的评价标准，反思自己的学习过程。

三、教学重难点

重点：掌握不同角色的声音特点和表达方式，能够准确运用嗓音变化进行角色扮演。

难点：理解声音与情感之间的关系，创造性地运用嗓音变化表达角色情感，这对于小班学生来说具有一定的抽象性和技巧性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、角色扮演图卡、故事音频、评价表等，以便于学生直观学习和互动。学生需预习故事内容，准备画笔和纸张，以便进行角色设计和声音创作。教学环境设计包括布置小组合作区域，确保每个学生都能参与讨论和表演。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一段与故事主题相关的动画或音乐，引起学生的兴趣。

3.学生活动：观察动画或聆听音乐，初步感知故事氛围。

新授

任务一：故事背景介绍

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

以提问的方式引导学生回顾故事背景，如：“故事发生的时间是什么时候？地点在哪里？”

通过图片或视频展示故事背景，帮助学生建立直观印象。

3.学生活动：

积极回答问题，分享自己对故事背景的理解。

观察图片或视频，进一步了解故事背景。

任务二：角色分析

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

引导学生分析故事中的主要角色，如：“故事中的主要角色有哪些？他们的性格特点是什么？”

通过角色扮演，让学生体验不同角色的情感和语言表达。

3.学生活动：

积极参与角色扮演，尝试用不同的嗓音表达角色的情感。

分享自己对角色分析的理解和感受。

任务三：声音练习

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

引导学生进行声音练习，如：“如何用不同的嗓音表达快乐、悲伤、愤怒等情感？”

通过示范和指导，帮助学生掌握声音变化的技巧。

3.学生活动：

依照教师指导，进行声音练习，尝试表达不同情感。

与同伴互相评价，共同进步。

任务四：故事复述

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

引导学生根据故事内容进行复述，如：“请用你喜欢的嗓音复述故事中的某个片段。”

鼓励学生发挥创意，用不同的嗓音表达故事。

3.学生活动：

积极参与故事复述，尝试用不同的嗓音表达故事内容。

与同伴互相交流，分享自己的复述体验。

任务五：角色扮演

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

提供必要的道具和服装，帮助学生更好地进入角色。

3.学生活动：

与同伴合作，完成角色扮演。

通过角色扮演，加深对故事的理解和