小学五年级音乐优质课教学设计.docxVIP

小学五年级音乐优质课教学设计

一、课程基本信息

*年级：小学五年级

*课时：1课时（40分钟）

*课型：歌唱综合课

*教材版本：（此处可根据实际使用教材填写，例如：人音版小学音乐五年级下册）

二、设计理念

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，遵循“以学生为主体，以审美为核心，以活动为载体”的教学原则。针对五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表现的特点，本课将通过聆听、体验、探究、创造等多种教学活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受歌曲的艺术魅力，掌握音乐知识与技能，提升音乐素养，并渗透热爱民族音乐文化的情感教育。教学过程注重音乐性与趣味性的统一，鼓励学生大胆参与，主动体验。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学唱歌曲《茉莉花》，能用自然、圆润的声音演唱，吐字清晰，注意气息的支撑。

2.感受歌曲优美抒情的旋律和舒展流畅的节奏特点，理解歌曲的结构（如：单二部曲式）。

3.学习用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和表现力。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、对比等方式，引导学生主动感知和学习歌曲。

2.鼓励学生参与小组讨论与合作，探究歌曲的情感表达和演唱技巧。

3.在音乐活动中培养学生的模仿能力、合作能力和初步的音乐创造能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受茉莉花的洁白芬芳与歌曲所蕴含的热爱生活、赞美自然的真挚情感。

2.初步了解《茉莉花》是中国著名的民间歌曲，激发对民族音乐的喜爱之情和自豪感。

3.在音乐审美体验中，培养积极乐观的生活态度和对美好事物的向往。

四、教学重难点

*教学重点：

1.学唱歌曲《茉莉花》，准确把握歌曲的音准、节奏和情感。

2.感受歌曲优美抒情的风格特点。

*教学难点：

1.歌曲中部分乐句的连贯演唱及气息的控制（例如：较长乐句的换气点）。

2.理解并表现歌曲两个乐段在情绪或音乐要素上的细微差异。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、茉莉花图片或视频资料）、钢琴、《茉莉花》歌谱、打击乐器（如碰铃、三角铁、木鱼等）、茉莉花实物（如有条件）。

2.学生：课本。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约五分钟）

1.视觉与听觉的初步感知：

*（出示茉莉花图片或播放茉莉花视频）师：同学们，请看大屏幕上的这种花，你们认识吗？（引导学生说出花名：茉莉花）谁能用一些词语来形容一下茉莉花？（引导学生从颜色、香味、形态等方面描述）

*师：茉莉花不仅外形美丽，香气袭人，它还是我们国家著名的民歌《茉莉花》的灵感来源。今天，就让我们一同走进《茉莉花》的音乐世界，去感受它独特的魅力。

2.初听歌曲：播放《茉莉花》音频（可选用经典演唱版本）。

*提问：听完这首歌曲，你有什么样的感受？（引导学生说出：优美、抒情、温柔、动听等）歌曲的速度是怎样的？（稍慢、中速）

（二）探究学习，学唱歌曲（约二十分钟）

1.复听歌曲，感知结构：

*师：请同学们再次仔细聆听歌曲，听一听这首歌曲可以分成几个部分？每一部分的旋律和情绪有什么不同？（播放音频，学生聆听后自由发言，教师总结，引出歌曲结构，如A段和B段）

2.分段学唱，细致处理：

*学唱A段：

*教师弹奏A段旋律，学生用“啦”或“呜”模唱，感受旋律的走向和起伏。

*出示A段歌词，引导学生有感情地朗读，注意咬字吐字。

*分句教唱A段歌词，教师示范，强调气息的支持和乐句的连贯。对于学生易唱错的地方（如音准、节奏），进行重点指导和纠正。

*完整演唱A段，提醒学生注意歌曲的抒情性，声音要柔和、甜美。

*学唱B段：

*对比聆听B段与A段，提问：B段和A段相比，在旋律、节奏或情绪上有什么变化？（引导学生发现B段可能在音区、节奏型或情感表达上的细微变化，如更加深情或略有起伏）

*用同样的方法（模唱旋律、朗读歌词、分句教唱、完整演唱）学唱B段。特别注意B段中可能出现的难点乐句，如气息的控制、音准的把握。

*引导学生用更饱满的情感演唱B段，表现出对茉莉花的喜爱和赞美之情。

3.完整演唱，情感升华：

*将A段和B段连起来完整演唱歌曲。

*师生共同讨论：怎样才能把《茉莉花》唱得更好听？（如：注意气息、吐字清晰、声音连贯、带上情感等）

*教师指挥，学生有表情地完整演唱歌曲，鼓励学生加入眼神和面部表情。

（三）拓展延伸，体验创造（约十分钟）

1.节奏伴奏：

*师：我们可以用什么方式让这首歌曲更好听，更富有节奏感呢？（引导学生思考打击乐器或肢体动作）

*介绍几种简单的打击乐器（如碰铃、三角铁、木鱼），或引导学生用拍手、拍腿、跺脚等肢体动作。

*将学生分成小组，