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ieueer公开课优秀一年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对一年级上册学生，依据《ieueer公开课》教学大纲和课程标准进行设计。课程内容紧扣教材，旨在培养学生的基本数学概念和技能。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括数的认识、加减法运算等基础数学技能。通过本课的学习，学生将能够掌握10以内数的加减法，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们已经具备一定的数学基础和生活经验。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。此外，部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，易错点主要集中在数的顺序、加减法运算规则等方面。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：帮助学生建立数的概念，掌握10以内数的加减法运算；培养学生观察、比较、分析的能力；激发学生对数学学习的兴趣。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：创设情境，激发兴趣；直观演示，强化理解；小组合作，共同探究；游戏化教学，巩固知识。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出10以内的数字，并按顺序排列。

列举：能够列举出10以内的加法算式，并正确计算出结果。

解释：能够解释加法和减法的基本概念，并举例说明。

2.能力目标

设计：能够设计简单的加法或减法问题，并尝试解决。

论证：能够通过实际操作或逻辑推理来验证自己的计算结果。

评价：能够评价同伴的计算过程，并指出其中的错误。

3.情感态度与价值观目标

体验：在解决问题的过程中，体验数学的乐趣和挑战。

尊重：尊重同伴的解题方法，学会倾听和合作。

自信：通过成功解决问题，增强自信心，对数学学习产生积极态度。

4.科学思维目标

观察：能够观察并识别数学问题中的关键信息。

分析：能够分析问题，并选择合适的策略来解决。

推理：能够进行逻辑推理，验证自己的假设。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生建立10以内数的概念，掌握基本的加减法运算；难点在于理解加减法的意义，并能灵活运用到实际问题中。由于一年级学生抽象思维能力有限，理解加减法的本质和意义是学习的难点，需要通过具体实例和操作活动帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学挂图、计数器模型等教具，以及相应的音频和视频资料。同时，设计包含复习旧知、导入新课、小组活动、巩固练习等环节的教案。学生方面，要求提前预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作学习模式，提前在黑板上绘制清晰的教学流程图和板书框架。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，今天我们来学习新的数学知识，你们准备好了吗？”

“还记得我们之前学过的数字吗？今天我们要用这些数字来学习新的运算——加减法。”

展示一些生活中的实例，如“今天我吃了3个苹果，又吃了2个，我一共吃了几个苹果？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极思考，回忆之前学习的数字知识。

学生尝试用语言描述生活中的实例，并尝试用数字表示。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师引导性语言与活动设计：

“现在我们来学习加减法的运算规则。”

通过实物操作，如使用计数器或小棒，展示加法和减法的过程。

引导学生观察并总结出加减法的运算规则。

“谁能上来展示一下你是如何用计数器进行加法运算的？”

邀请学生上台演示，并给予及时反馈和鼓励。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真观察教师的演示，积极参与实物操作。

学生尝试用自己的语言描述加减法的运算过程。

学生在教师的引导下，总结出加减法的运算规则。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

教师引导性语言与活动设计：

“现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的加减法。”

分发练习题，让学生独立完成。

针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

“谁能上来展示一下你的练习题答案？”

邀请学生上台展示，并给予及时反馈和鼓励。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生认真完成练习题，尝试运用所学知识解决问题。

学生在遇到困难时，积极寻求帮助。