专题高中数学课程结构解析.pptxVIP

数学课程构造与内容解析;“”根据学生的认知规律，着力构建高中数学课程“关键知识”，提高学生数学关键素养为目的，对“试验版”的模块内容进行调整整合，课程采用了“主线——主题——关键内容”的内容构造，设置了函数、几何与代数、记录与概率、数学建模活动与数学探究活动四条主线，并把四条主线贯穿在必修课程、选择性必修课程和选修课程中，以保证课程构造的整体性与连贯性。强调数学的工具性，提高了课程构造的系统性，突出学生的数学关键素养。;第一讲高中数学课程构造变化解析;一、高中数学课程构造

1.设计根据;2.一般高中数学课程构造;;3.一般高中数学课程的定位;二、两版课程原则数学课程的比较;（二）“”课程;2.选择性必修课程

主题一函数：包括数列，一元函数导数与应用，共32课时。

主题二几何与代数：包括空间向量与立体几何，平面解析几何，共42课时。

主题三记录与概率：包括计数原理，记录，概率，共26课时。

主题四数学建模活动与数学探究：包括数学建模活动与数学探究活动，共4课时。

机动部分，共4课时。;3.选修课程

选修课程给学生的发展继续打基础，更切合学生实际，为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为发展学生爱好、爱好提供协助，也为大学自主招生提供参照，分为A，B，C，D，E五类，6学分，108课时。;三、“”课程与“试验版”课程构造的比较;（二）课程内容变化

“”必修课程在“试验版”必修课程的基础上围绕函数、几何与代数、概率与记录、数学建模活动与数学探究活动四条主线调整为五个主题，把常用逻辑用语、复数的概念及运算由“试验版”选修内容调整为必修内容，概率调整为“随机事件与概率、随机事件的独立性”，增长了数学建模活动与数学探究活动（6课时），把空间坐标系、平面解析几何初步、数列调整为“”课程选择性必修课程。

。;选择性必修课程包括函数、几何与代数、概率与记录、数学建模与数学探究活动4个主题。选择性必修课程包括数列、一元函数导数及其应用、空间向量与立体几何、平面解析几何、计数原理、随机事件的条件??率、离散型随机变量及其分布列、正态分布、成对数据的记录有关性、一元线性回归模型、2*2列联表、数学建模与数学探究活动，其中数学建模与数学探究活动（4个课时）。把算法初步调整至信息技术，删除了简朴线性规划问题与三视图。

选修课程为学生可以选择的课程，学生可以根据自己的志向和大学专业的规定选择学习，分为部分A类理工类课程、B类经济与社会及部分理工类课程、C类人文类课程、D类艺术及体育类课程、E类生活中的数学及大学选修课程。;四、“”的特色;（三）减少了必修课程，增长选择性必修课程

（四）调整了选修课程

（五）增长了CAP课程

（六）数学文化融入课程

“”课程将数学文化与有关内容有机的融合在了一起，贯穿于数学教学的一直。

（七）增长了数学模型活动与数学探究活动

将数学模型与数学探究在必修课程和选择性必修课程各列为一种主题，分别设置6个课时和4个课时，是“”课程的又一亮点。

(八)加强了与信息技术的整合

在“互联网＋”时代，信息技术是教师教学和学生学习的重要辅助手段，信息技术与课程内容的深度融合是大数据时代数学应用的发展趋势。;第二讲高中数学课程内容解析;一、“”必修课程内容

“”必修课程相对于“试验版”必修课程，调整了课程构造，提高课程构造的系统性，关注了数学逻辑体系、内容主线、知识之间的关联。必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与记录、数学建模活动与数学探究活动。数学文化融入课程内容。

（一）主题一预备知识，18课时

1.集合

集合包括：集合的概念、集合的基本关系、集合的运算。;2.常用逻辑用语

常用逻辑用语包括：充足条件、必要条件、充要条件、全称量词、存在量词、全称量词与存在量词的否认。

常用逻辑用语在“试验版”课程中是选修1—1（文科）第一部分，在选修2—1（理科）第一部分，“”课程与“试验版”文理科内容规定同样，删除了4种命题及其关系和简朴的逻辑联结词。

3.相等关系与不等关系

4.从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式;（二）主题二函数

函数包括：函数概念与性质、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、函数应用。

“”课程函数由“试验版”课程中必修1中的函数概念与基本初等函数Ι、必修4中的三角函数和三角恒等变换、必修5中的解斜三角形调整构成。

1.函数概念与性质

“”课程相对于“试验版”课程调整了三角函数，使得函数的构造愈加合理、思想更丰富和严谨。删除了“试验版”课程中的“求简朴函数的值域”。

函数概念与性质包括：函数概念、函数性质。;2.幂函数、指数函数、对数函数

幂函数、指数函数与对数