六年级下册音乐教案关山月人音版.docxVIP

六年级下册音乐教案关山月人音版

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步了解古曲《关山月》的相关文化背景，知道其与唐代诗人李白的诗歌《关山月》的联系。

*感受乐曲悠远、苍凉的意境，能分辨乐曲的基本段落（如引子、主题呈示、尾声等），并说出各段落的主要音乐特点（如速度、情绪、主要乐器音色等）。

*能够用自然的声音、恰当的情感学唱歌曲的主题片段，或用简单的乐器（如竖笛、口琴）进行模奏。

*学习用肢体语言或绘画等方式表现对音乐的理解。

2.过程与方法：

*通过聆听、体验、探究、合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，逐步深入理解音乐作品。

*运用情境创设、诗词朗诵、对比聆听等方法，帮助学生感受音乐与文学的结合之美。

3.情感态度与价值观：

*感受中国传统音乐的魅力，激发对民族音乐的热爱之情。

*体会乐曲所蕴含的思乡、忧国等复杂情感，培养学生对和平生活的珍惜和对家国情怀的初步认知。

*培养学生对音乐的专注力和想象力，提升审美情趣。

二、教学重难点

*重点：感受古曲《关山月》悠远、苍凉的意境和思乡怀人的情感；分辨乐曲的段落及主要音乐特点。

*难点：理解音乐与诗词意境的结合；引导学生用恰当的方式（如演唱、演奏、表演）表达对音乐情感的理解。

三、教学准备

*多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）

*《关山月》音频、视频资料（如古曲演奏视频、相关意境图片）

*李白《关山月》诗词资料

*钢琴、竖笛（或其他旋律乐器）若干

*画纸、彩笔

四、教学过程

（一）导入新课——望月思情，意境初现（约5分钟）

1.情境创设：

*（播放一段描绘月夜景色的轻音乐，如《春江花月夜》片段，但注意与本课《关山月》意境区分开，或直接展示几幅不同风格的月亮图片——静谧的、皎洁的、朦胧的、苍凉的）

*教师引导：“同学们，看到这些图片/听到这段音乐，你们想到了什么？自古以来，月亮常常寄托着人们的各种情感。你们知道哪些与月亮有关的诗句或歌曲呢？”（学生自由发言，如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”等）

2.引出课题：

*教师总结：“月亮确实是诗人笔下永恒的主题。今天，我们要学习一首与月亮有关的古曲，它的名字叫《关山月》。（板书课题）这首曲子不仅与月亮有关，还与一位伟大的诗人和他的一首诗紧密相连。”

（二）感知探究——聆听赏乐，初识《关山月》（约15分钟）

1.初听乐曲，整体感知：

*教师：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首《关山月》，感受一下这首曲子带给你怎样的情绪和画面？”

*播放《关山月》全曲音频。

*提问：“听完这首曲子，你有什么样的感受？（引导学生用“苍凉、悠远、悲伤、宁静、思念”等词语描述）你仿佛看到了什么样的画面？”（学生自由回答，教师鼓励个性化感受）

2.走近诗人，理解诗意：

*教师：“刚才我们提到，这首曲子与一位伟大的诗人有关，他就是——李白。（出示李白画像及简介）《关山月》原是他创作的一首七言古诗。”

*（出示《关山月》诗句，或投影展示）教师有感情地朗诵李白的《关山月》诗：“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关……”

*简单讲解诗句大意，重点引导学生理解“戍客望边邑，思归多苦颜”、“高楼当此夜，叹息未应闲”等句所蕴含的思乡之情和边塞的苍凉景象。

*提问：“诗中描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？这与我们刚才听音乐时的感受有相似之处吗？”

3.分段聆听，深入剖析：

*教师：“这首古曲《关山月》正是根据李白的诗意创作的。它的旋律古朴典雅，情感深沉。我们再来分段听一听，看看每一段音乐分别描绘了诗中的哪些意境，又有哪些不同的音乐特点。”

*聆听引子部分（或第一段）：

*提问：“这段音乐一开始给你什么感觉？（如：空旷、悠远、苍凉）你觉得主要是用什么乐器演奏的？（引导学生关注古琴或笛子等乐器的音色特点）它仿佛描绘了诗中的哪几句？（“明月出天山，苍茫云海间”）”

*聆听主题呈示部分（或第二段）：

*提问：“这段音乐的旋律线条是怎样的？（如：起伏较大、深情婉转）速度和力度有什么变化？（如：中速、稍强）它表达了怎样的情感？（如：思念、忧愁）你觉得这与诗中的哪部分内容相呼应？（“戍客望边邑，思归多苦颜”）”

*（可播放2-3遍，引导学生用手划出旋律线，感受其走向。）

*聆听尾声部分（或第三段）：

*提问：“音乐的结尾又是怎样的？（如：渐弱、余音袅袅、意犹未尽）它给你留下了怎样的回味？（如：深深的叹息、无尽的思念）”

（三）实践体验——学唱模奏，表达情感（约15分钟）

1.学唱主题旋律片段：

*教师