西门豹治邺：破除与兴修水利教学设计与策略.pdfVIP

《西门豹》教案

一、教学内容概述

1、《西门豹》是小学五年级下册语文第9板块“智慧故事”

中的第一篇课文。安排需要2。

2、课自长春版义务教育课程试验

3、这个版块的是“智慧故事”。板块安排了《西门豹》、

《赛马》|《晏子使楚》三篇课文。这三篇课选自故事，

都是传统课文。通过本版块的学习目的是让学生了解古人的智慧，从

中学习正确处理事情的观念和灵活机动的做法。《西门豹》是本版块

的第一篇课文，是根据《东周列国志》改编的故事课文。讲的是

战国时候，派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷

信、兴修水利的事。文章刻画了一个为做好事、办实事的古代

地方官的形象。赞扬他，尊重科学的好品质。文章在写作上

主次分明，详略得当，利用任务的言行体现人物品质。

二、教学目标分析

1、认识本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒芜、巫

婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、、、徒弟、催促”等。

2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的、经过和结

果。

3、了解课文的写作顺序，理解课文内容。

三、学习者特征分析

五年级学生在朗读和阅读方面已经有了一定的基础，已经具备自

学生语的能力，所以在生语方面可采取自主学习为主，

可进行有目的地检查和重点地指导。这一阶段的学生比较自己

学习，但由于小和理解不够全面也不够透彻的一些问题，在

教学“西门豹送新娘”破除的环节中，还要学生抓住描

写西门豹的语言和动作的重点语句，联系上下文，透过表面看本质，体

会西门豹的过人智慧。

四、教学策略选择与设计

这节课重点解决“课文写了什么”的这一教学内容，教学策略的

选择和设计上我采取了故事导入的方法，在生语的学习中发挥学

生主动学习的积极性，鼓励自主学习，进行检查和有目的重点的

指导。

五、教学资源与工具设计

课件

六、教学过程

第一

一、故事导入：

在两千多年前的战国时期，魏国有个地方叫邺，这个地方与当时

的韩、赵相邻，地理位置非常重要，一定要有一个精明强干的人来管

理才行，于是当时的国王魏文侯就派一个叫西门豹的人来治理。

板书：西门豹

这个名字有点怪，西门是复姓，也就是说这个人姓西门，名叫

“豹”。就这样西门豹就到邺这个地方走马上任了，可是，当他踏上

邺的土地时，却看到田地荒芜，人烟稀少。

板书：田地荒芜人烟稀少

西门豹感到很奇怪：既没有，也没有，怎么会这样呢？

要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。生字

。

【这一环节的设计目的有二：一是在于激发学生的学习，把上

课伊始的学生分散的注意力尽快集中起来。是老师，让学

生对课文内容，对文中的主要人物西门豹产生，从而产生对知识探

究的。二是在课前简单介绍故事发生的时间、地点和人物。】

二、初读课文，生字、。

1、学生读，用划线的说话

西门豹荒芜娶媳妇巫婆官绅求饶开凿催促磕头

灌溉徒弟

面如提心吊胆

2、利用工具书查一查自己不明白的。

3、游戏：我说你猜，猜一猜我说的是哪个

形容担心害怕，安心不下。（提心吊胆）

脸色像土的颜色一样。形容极度恐惧，脸上一点儿都没有。

（面如）

把水输送到田里。（灌溉）

以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。（巫婆）

4、小组互读，互查。学生自我评价，评价方法：以上四项

内容，全部完成的得满分10分，有一个或一处没完成者去1分，

自己评估自己的效果是优（8～10分），良（7～6分）及（5分）

不及（5