5.2.2一元一次方程的解法——教案.docxVIP

5.2.2一元一次方程的解法

学科

数学

年级

七年级

课型

新授课

单元

第五单元

课题

一元一次方程的解法

课时

5.2.2

课标要求

依据初中数学课程标准，本节课要求学生能理解方程及一元一次方程的定义，掌握等式的基本性质并运用其进行方程变形；能熟练掌握解一元一次方程的一般步骤（去括号、移项、合并同类项、系数化为1），经历“实际问题—建立方程—求解检验”的建模过程，体会化归思想与方程思想，提升运算能力和数学应用意识。

教材分析

本节课是七年级数学方程章节的核心课时，承接等式的性质与简单方程变形，衔接一元一次方程的实际应用，在整个代数体系中起到承上启下的作用。教材通过天平平衡直观演示等式性质，从生活实例（如行程、分配问题）切入，逐步过渡到含括号、分母的复杂方程，遵循“具象—抽象—应用”的认知规律，既强化解方程的技能训练，又渗透数学建模思想，为后续二元一次方程、函数等知识奠定基础。

学情分析

七年级学生在小学已接触简易方程，对等式有初步认知，但抽象思维仍处于从算术思维向代数思维的过渡期。学生好奇心强，对生活情境类问题兴趣浓厚，但在方程变形中易出现移项不变号、去分母漏乘、去括号符号错误等问题，且准确分析实际问题中等量关系的能力较弱，需要通过具象演示和阶梯式练习逐步突破认知障碍。

教学目标

1.能准确识别一元一次方程（含1个未知数、未知数次数为1的整式方程）；

2.掌握移项的定义、依据（等式基本性质1）及操作步骤，能规范完成移项、合并同类项、系数化为1的解题流程；

3.会正确求解不含分母的一元一次方程，能规避“移项不变号”“去括号符号错误”等典型易错点。

教学重点

本节课的核心重点是一元一次方程的解法步骤，尤其是移项法则的正确运用（移项要变号）和去括号法则在方程中的应用，同时掌握“转化为x=a”的解题目标，确保学生能规范、准确地完成解方程过程，并理解每一步变形的依据。

教学难点

1.对等式性质的灵活运用，学生易混淆等式变形的条件（如两边同乘不为0的数）；

2.复杂实际问题中等量关系的提取与转化，以及解方程过程中符号问题的精准处理

教法与学法分析

教法采用“情境导入—探究演示—讲练结合—错题辨析”模式，通过天平直观演示等式性质、例题分层讲解、小组合作探究等方式，兼顾直观性与逻辑性；学法以“自主探究—合作交流—练习巩固—反思总结”为主，引导学生动手操作、归纳步骤、错题整理，培养自主学习能力，同时通过阶梯式练习（基础题—变式题—应用题）强化技能，实现“教—学—练”闭环。

教学过程

教学步骤

教学主要内容

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：依标靠本，独立研学

回顾旧知：

1.下列利用等式的性质，错误的是（）

A．由a=b，得到3-7a=3-7b；

B．由ac+2

C．由a=b，得到ac=bc，

D．由a=b，得到ac

【答案】D

【知识点】等式的基本性质

2.如图所示，两个天平都平衡，则三个苹果的重量等于多少个香蕉的重量？答（）个．

A．2 B．3 C．4 D．5

【答案】D

3.依据等式的基本性质，可得到方程的两个变形规则：1．方程两边都加上(或都减去)同一个数或同一个整式，方程的解不变；2．方程两边都乘以(或都除以)同一个不等于0的数，方程的解不变．解一元一次方程的一般步骤中的（）的依据是变形规则1

A．去分母

B．去括号

C．化未知数的系数为1

D．移项

【答案】D

呈现等式性质应用、天平平衡计算、方程变形规则相关的回顾练习题，巡视学生答题情况并核对答案

独立完成回顾旧知的练习题，在核对答案过程中纠正自身错误

复习等式的基本性质与方程变形规则，为新知“移项”的学习奠定知识基础

环节二：新知讲解

1.移项的定义：

解方程：5x-2=8。

方程的两边都加2，得5x-2+2=8+2,

也就是5x=8+2

比较这个方程与原方程，可以发现，这个变形相当于

即把原方程中的-2改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形称为移项（transpositionofterms）。

因此，解方程的过程可以简化为：

移项，得5x=8+2。

化简，得5x=10.

方程的两边都除以5，得x=2。

拓展：

用等式性质解方程

用移项解方程

3x

3x

两边减3:3x

移项（+3→-3）：3x

两边减2x：3x

移项（2x→-2x）：3x

合并：x

合并：x

【注意】移项是“等式两边同时加/减同一个数”的简化操作，其依据是“等式的基本性质1”，“变号”是因为等式两边同时加减了该项的相反数。

例题3.解方程：

(1)2x+6=1

(2)3x+3=2x+7.

解：（1）移项，得