高中地理必修一水循环教学设计.docxVIP

一、课程基本信息

*学科：地理

*年级：高中一年级

*教材版本：人教版（或其他主流版本，可根据实际情况调整）

*课时安排：1课时（45分钟）

*课型：新授课

二、教材分析

“水循环”是高中地理必修一第三章《地球上的水》的开篇内容，是本章的核心知识点之一。它承接了前两章关于地球圈层结构的介绍，特别是大气圈和水圈的相关知识，同时又为后续学习“大规模的海水运动”以及“水资源的合理利用”奠定了坚实的基础。

本节课的核心内容是水循环的过程、主要环节、类型以及水循环的地理意义。教材通过图文结合的方式，较为直观地展示了水循环的过程，并强调了其在地理环境中的重要作用。学好本节内容，有助于学生理解自然界中水体的运动规律，认识水在地理环境中的纽带作用，初步形成“地理环境整体性”的观念，并为树立正确的水资源观和人地协调观打下基础。

三、学情分析

*知识基础：学生在初中阶段已经对水循环有了初步的、感性的认识，了解了蒸发、降水等基本概念，以及“百川东到海，何时复西归”等描述水循环现象的诗句。同时，通过前两章的学习，学生对地球的圈层结构，特别是大气的受热过程、大气运动等知识有了一定的掌握，这为本节课的学习提供了必要的铺垫。

*认知特点：高中一年级学生思维活跃，好奇心强，具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但对于抽象的地理过程和原理的深层理解仍存在困难。他们乐于参与探究活动，并具备一定的信息获取和合作学习能力。

*学习优势：对自然界的现象有较强的观察力和体验感，对与生活相关的地理知识兴趣浓厚。现代信息技术的运用能力较强，有助于开展多媒体辅助教学。

*潜在不足：对地理事物之间的相互联系和影响认识不够深入，对地理过程的动态性、复杂性理解不足，可能将水循环简单化。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.说出水循环的概念，能描述自然界水循环的主要过程和主要环节（如蒸发、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流等）。

2.能绘制简单的水循环示意图，并能根据示意图解释水循环的过程。

3.举例说明水循环的三种类型（海陆间循环、陆地内循环、海上内循环）及其主要特点。

4.理解并阐述水循环的地理意义，认识水循环对地理环境整体性和人类活动的影响。

（二）过程与方法

1.通过观看视频、读图分析、小组讨论等方式，引导学生自主探究水循环的过程和环节，培养学生读图分析能力和信息提取能力。

2.通过绘制水循环示意图，培养学生的地理图表绘制技能和空间想象能力。

3.通过案例分析人类活动对水循环的影响，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及辩证思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识水循环的过程及其意义，树立事物普遍联系和永恒运动的辩证唯物主义观点。

2.通过了解水循环对人类生存和发展的重要性，增强水资源保护意识，树立可持续发展观念和人地协调观。

3.激发学生对自然地理现象的探究兴趣，培养科学精神和探究意识。

五、教学重难点

*教学重点：

1.水循环的过程和主要环节。

2.水循环的地理意义。

*教学难点：

1.水循环中各环节的相互联系及其对地理环境整体性的影响。

2.人类活动对水循环某些环节的影响及其可能产生的环境问题。

六、教学方法与教学资源

*教学方法：

1.讲授法：清晰阐述基本概念和原理。

2.探究式教学法：引导学生自主思考、发现问题。

3.案例分析法：结合具体实例加深理解。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等增强直观性。

5.小组讨论法：促进学生合作学习和交流。

*教学资源：

1.人教版高中地理必修一教材。

2.多媒体课件（PPT）：包含图片、视频片段（如“地球上的水循环”动画）、示意图、案例材料等。

3.地图：世界洋流模式图（辅助理解，但本课重点是水循环）、中国主要河流分布图（可选）。

4.学生活动用纸：用于绘制水循环示意图。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：

教师展示一组图片或播放一段短视频（如：壮观的瀑布、奔腾的河流、缭绕的云雾、皑皑的雪山，以及城市中下雨的场景）。

提问：“同学们，看到这些景象，你们能想到它们之间有什么内在的联系吗？这些形态各异的水，它们是静止不动的吗？”

引导学生思考水在自然界中的存在状态和运动变化，从而引出“水循环”的主题。

板书课题：第三章地球上的水第一节水循环

（二）新课讲授（约30分钟）

第一部分：水循环的概念与过程

1.水循环的概念（约3分钟）

教师引导学生阅读教材，思考：什么是水循环？

学生回答后，教师总结：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。强调其“连续运动”和“