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三年级名师语文教学设计范例

一、教材解读与设计理念

《秋天的公园》是三年级上册第一单元的一篇写景散文。本文以儿童的视角，运用生动形象的语言描绘了秋天公园的美丽景色，字里行间洋溢着对大自然的热爱之情。课文层次清晰，语言浅显易懂，多处运用比喻、拟人的修辞手法，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本。

本设计立足三年级学生的认知特点，遵循以生为本，读为主线，悟为核心的教学理念。通过创设情境、多元品读、情境体验、拓展迁移等环节，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受秋天公园的美，积累语言素材，提升语文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让语文学习成为一种愉悦的体验。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文。他们对生动有趣、贴近生活的课文内容抱有浓厚兴趣，尤其喜爱写景状物类文章。在思维特点上，他们以形象思维为主，好奇心强，乐于表达自己的见解，但对语言文字的深层含义和表达技巧的理解还不够深入，需要教师的巧妙引导和点拨。此外，经过两年的语文学习，学生已掌握一些基本的学习方法，如圈点勾画、联系上下文理解词语等，但系统运用这些方法进行精读感悟的能力仍需加强。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察景物的方法和生动形象的表达方式。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美；培养学生初步的语感和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

（二）教学重难点

*重点：引导学生理解课文内容，感受秋天公园的美丽景色，体会作者所表达的情感；有感情地朗读课文，积累优美词句。

*难点：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法把景物写生动、写具体的方法；初步体会课文的语言特点，尝试运用所学方法进行片段描写。

四、教学准备

教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天公园的图片、视频，重点词句的动画展示等）；准备枫叶、菊花等实物或模型。

学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文；观察身边秋天的景色，用一两句话记录下来。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，秋天是一个五彩斑斓、景色宜人的季节。谁愿意分享一下，你眼中的秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2.图片展示：（播放秋天公园的美丽图片或短视频）今天，老师要带大家一起走进一个特别的地方——秋天的公园。让我们一起去感受那里的美景吧！

3.揭示课题：这节课，我们就来学习一篇描写秋天公园美景的课文——《秋天的公园》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的公园里有什么？秋天的公园美在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案。

*设计意图：通过谈话和视觉冲击，激发学生对秋天美景的向往和对课文的阅读兴趣，自然引出课题，并培养学生的问题意识。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了秋天公园的哪些景物？

2.字词检查：（出示本课生字词，如：凉爽、五彩缤纷、飘落、翩翩起舞、桂花、香气扑鼻等）

*指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导：“缤”是前鼻音，“翩”是翘舌音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词义，如“五彩缤纷”可以通过看图理解；“翩翩起舞”可以通过做动作理解。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，边读边用“△”标出课文描写了秋天公园里的哪些景物。（学生默读，圈画）

4.交流反馈：课文主要写了秋天公园里的哪些景物呢？（根据学生回答，板书：树叶、菊花、桂花、小朋友）

*设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。再读梳理景物，旨在培养学生提取关键信息、整体感知课文内容的能力。

（三）精读品味，感悟美景（约20分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：秋天的公园给你留下的第一印象是什么？（板书：美）

*理解“凉爽”：秋天的公园，空气怎么样？（凉爽）“凉爽”是什么感觉？（引导学生联系生活体验）

*指导朗读：带着这种舒服、惬意的感觉，齐读第一自然段。

2.学习第二自然段（“树叶”部分）：

*指名朗读：秋天的公园里，树叶有什么变化呢？请一位同学朗读第二自然段。

*品味词句：

*“梧桐树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

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