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模块三：平面构成表现形式

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《插花基础之构成》教案

第一单元插花基础之平面构成

模块三

平面构成表现形式（三）

所在

专业

园艺技术、园林技术

任务

名称

学时

2学时

授课

时间

90分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次课是本课程的第三模块，准备用10个学时进行教学，本次主要讲授重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成；掌握平面构成中重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园艺、园林技术专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的表现形式，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习平面构成表现形式，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教材

分析

根据课程标准，并兼顾现有构成方面的教材情况，选用自编校本教材《插花基础之构成》为主要教材，教材内容以设计构成中三大构成为基础，按照花艺设计专业方向进行汇编，符合职业教育规律和课程标准要求。本次课对应的是教材中，第一单元。本任务主要讲授平面构成的的形式美法则，通过引入案例，进行分析，，使学生能更好的将平面构成的表现形式技巧运用到插花设计中。

教学

目标

知识

目标

了解重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成。

技能

目标

掌握平面构成中重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成的构成技法。

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础。

教学

重点

学生通过对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求学生将把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去,设计出完美的构成作品。

教学

难点

以点、线、面的基本形态为主,以富于对比、空间、反复、错视等表现手法,在视觉上引起强烈的反映,给人以新颖、刺激的感受，通过作业练习体会，教师指导。

教学

方法

引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法。

教学内容

第三节平面构成表现形式

（五）特异构成

一．定义：

在规律性骨骼和基本形构成内，变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规律的单调感，使其形成鲜明的反差性或动感，产生趣味性，形成强烈的视觉冲击力．

特异是规律破坏局部和秩序的整体间的对比，特异部分总能形成视觉中心，引起注意，

如万绿从中一点红，鹤立鸡群都是特异现象．

广告设计中，用此手法，引起惊奇，传达强烈的视觉效果．

二．特点：

特异构成要求形态间的突破既要有巨大反差，两者之间又必须要有很巧妙又很有趣的联系，特异部分应集中，数目应稀少，巨大的反差和巧妙的联系是特异构成的显著特点和要求．

三．构成形式：

１．位置的特异：

基本形在其位置上的特殊性，能延长视觉停留的时间，产生引导视线的作用，使其突出．

２．形象的特异：

再重复或近似的基本形中，有小部分基本形状发生变化与其他基本形形成对比．

基本形在形象上的特殊性，能增强形象的趣味性，使形象更加丰富，并形成衬托关系，放在与其他形象有关的形象中，既不牵强而又要有适当的对比．

３．方向的特异：

基本形在方向上的特殊性，能形成视觉流程，使画面保持平衡，形成律动关系．

４．大小的特异：

基本形在大小上的特殊性，能强化基本形上的形象，使形象更加突出鲜明，也是最容易运用的特异．

５．色彩的特异：

色彩处理上，能丰富画面的层次，使黑白灰的关系更加清晰，明快，可以填黑，勾线，空白等表现手法中得到色彩的特异．

６．肌理的特异：

使形象更加丰富，质感更加强烈．

７．空间的特异：

在画面中，有不同于其他形象空间的形象空间元素出现，有时可以结合平面空间的特性，比如矛盾性，暧昧性，形成趣味性较强的画面效果．

８．骨骼的特异：

规律性可见的骨骼当中，局部出现不同于其他的骨骼线，形成骨骼特异．

特异的骨骼线可以是形状，方向，大小，规则与非规则，封闭与开放等变化．

作业：特异构成

规格：２５＊２５ＣＭ

要求：原创性，注意画面中的趣味性，做工细致，形式美法则的运用．