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小学数学租船问题教学设计

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册“租船问题”

二、教学年级

四年级

三、教学目标

1.知识与技能：使学生经历从实际情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，能运用有余数的除法解决简单的租船问题，并学会在解决问题时考虑实际情况，优化方案。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究、讨论交流等方式，引导学生在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性，培养学生的优化意识和创新精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和节约意识。

四、教学重点与难点

*教学重点：运用有余数的除法解决租船问题，学会分析不同方案。

*教学难点：在解决问题时，能根据实际情况选择最优方案，理解“尽量租大船”、“没有空位”等优化思想。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小船和大船的图片或模型。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.师：同学们，春天来了，阳光明媚，正是出游的好时节。我们学校四年级的同学打算去公园划船，他们遇到了一些问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？

2.（出示情境图）师：请看，这是他们在租船处看到的信息。从图中你能知道哪些数学信息？

*生：一共有32人去划船。

*生：小船每条限乘4人，租金24元。

*生：大船每条限乘6人，租金30元。

3.师：根据这些信息，他们要解决的问题是什么呢？（怎样租船最省钱？）

*板书课题：租船问题——怎样最省钱？

（二）自主探究，合作交流

1.师：“最省钱”是什么意思？怎样才能做到最省钱呢？（引导学生说出：花的钱最少）

2.师：那我们先来想一想，租船有哪些可能的方案呢？（学生可能会说：全租小船、全租大船、既租大船又租小船）

3.师：同学们想到了不同的租船方式。那我们就先来看一看，如果全租大船，或者全租小船，分别需要多少钱？请大家在练习本上算一算。

*学生独立计算，教师巡视指导。

*请学生汇报计算过程和结果。

*全租大船：32÷6=5（条）……2（人）

师：余下的2人怎么办？（再租1条大船）

所以需要5+1=6（条）大船

租金：6×30=180（元）

*全租小船：32÷4=8（条）

租金：8×24=192（元）

*师：通过计算，我们发现全租大船需要180元，全租小船需要192元。那是不是全租大船就一定最省钱呢？（引导学生思考：余下的2人租1条大船，这条大船上有空位，是不是有点浪费？）

4.师：是啊，余下的2人租一条大船，船上还有4个空位，确实有点浪费。那我们能不能想想办法，让船上的空位少一些，甚至没有空位呢？（引导学生思考混合租船的方案）

*师：如果我们租5条大船，能坐多少人？还剩多少人？

5×6=30（人），32-30=2（人）

剩下的2人，如果不租大船，租小船可以吗？需要几条小船？

2÷4=0（条）……2（人），所以需要1条小船。

这种方案的租金是多少呢？5×30+1×24=150+24=174（元）

师：这种方案比全租大船省了多少钱？（180-174=6元）为什么会省钱呢？（因为把一条大船换成了一条小船，虽然小船坐的人少，但租金也便宜一些，而且剩下的2人坐小船，虽然小船也有空位，但总花费少了。）

5.师：那这个方案是不是最省钱的呢？我们还能不能调整一下，让空位更少，甚至没有空位呢？

*引导学生思考：如果少租1条大船，也就是租4条大船，能坐多少人？还剩多少人？

4×6=24（人），32-24=8（人）

剩下的8人租小船，需要几条？8÷4=2（条）

这种方案的租金是多少呢？4×30+2×24=120+48=168（元）

*师：这种方案有没有空位？（大船坐满，小船也坐满，没有空位）租金是168元，比上一种方案又省了6元。

6.师：那我们再试试少租1条大船，租3条大船，看看会怎么样？

*3×6=18（人），32-18=14（人），14÷4=3（条）……2（人），需要4条小船。

租金：3×30+4×24=90+96=186（元），比168元贵了。

7.师：如果租2条大船呢？（学生可能会发现租金会更高）

*引导学生发现，随着大船数量的减少，小船数量增加，租金反而可能增加。

8.师：现在我们有了几种不同的方案，我们来整理一下：

方案

大船条数

小船条数

可坐人数

租金（元）

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