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信息技术教研活动简报

一、活动基本信息

*活动主题：核心素养导向下的信息技术课堂教学实践与创新

*活动时间：近期（具体日期可根据实际情况填写）

*活动地点：XX会议室（或线上平台）

*参与人员：全体信息技术教师

*主持人：教研组长XXX老师

二、活动背景与目标

为深入贯彻落实新课程标准理念，推动信息技术学科核心素养在课堂教学中的有效落地，提升我校信息技术教师的专业素养和教学实践能力，本次教研活动聚焦“核心素养导向下的信息技术课堂教学实践与创新”这一核心议题。旨在通过理论学习、课例研讨、经验分享等形式，引导教师将核心素养目标融入教学设计的各个环节，探索更具实效性和创新性的教学模式与方法，切实提高信息技术课堂教学质量。

三、活动主要内容与过程

本次教研活动主要围绕以下几个环节展开，内容充实，研讨深入：

（一）理论学习与理念引领

活动伊始，教研组长XXX老师首先带领全体教师重温了新课标中关于信息技术学科核心素养的内涵与要求。重点强调了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四大素养的培养路径及其在不同学段的阶段性特征。通过对相关政策文件与前沿教育理论的解读，使老师们进一步明确了核心素养导向下课堂教学改革的方向与重点，为后续的实践研讨奠定了坚实的理论基础。

（二）课堂实践展示与研讨

活动中，两位青年教师分别呈现了精心准备的公开课，为大家提供了鲜活的研讨案例。

1.XXX老师《[具体课例名称，如：数据与编码的初步认识]》：本节课以生活中的数据现象为切入点，引导学生在观察、分析、实践中初步建立数据意识，并尝试运用简单的编码思想解决实际问题。教学环节设计层层递进，注重情境创设与学生的自主探究，较好地体现了对学生“信息意识”和“计算思维”的培养。

2.YYY老师《[具体课例名称，如：多媒体作品创作——我的数字故事]》：本节课以项目式学习为主线，让学生在完成“数字故事”创作的过程中，综合运用多媒体信息处理工具，体验从规划、设计到实现、评价的完整流程。课堂上，学生积极参与，合作交流，教师则适时提供指导与帮助，有效培养了学生的“数字化学习与创新”能力和“信息社会责任”意识。

课后，全体教师围绕这两节课例进行了深入研讨。大家普遍认为，两节课均能紧扣核心素养目标，教学设计新颖，学生参与度高。同时，老师们也坦诚地提出了自己的思考与建议，如“如何在大班额教学中更好地关注个体差异”、“如何进一步优化课堂评价方式以更精准地反映核心素养达成度”等，研讨气氛热烈而富有建设性。授课教师也表示，将认真吸纳大家的意见，进一步打磨和完善教学设计。

（三）专题研讨与经验分享

在课例研讨的基础上，活动进入专题研讨环节。围绕“核心素养导向下的信息技术教学策略与方法创新”这一主题，骨干教师ZZZ老师结合自身教学经验，分享了《[分享主题，如：基于真实情境的任务驱动教学模式探索]》的实践心得。他强调，教学设计应紧密联系学生生活实际，设计具有挑战性的真实任务，引导学生在解决问题的过程中主动建构知识、提升能力、涵养素养。

随后，老师们结合日常教学实践，就“如何在不同课型中有效融入核心素养目标”、“如何设计更具开放性和探究性的学习任务”、“如何利用信息技术手段优化教学评价”等议题展开了自由发言和热烈讨论。大家相互启发，碰撞出不少思想火花，形成了诸多有价值的共识。

四、活动亮点与成效

1.主题聚焦，目标明确：本次活动紧扣“核心素养”这一核心，所有环节均围绕此展开，确保了研讨的深度和有效性。

2.形式多样，注重实效：理论学习与实践观摩相结合，专题分享与互动研讨相促进，使老师们在参与中学习，在思辨中提升。

3.研讨深入，氛围浓厚：老师们准备充分，发言积极，既有对成功经验的提炼，也有对现实问题的反思，体现了良好的教研氛围。

4.成果初步显现：通过本次活动，老师们对核心素养的理解更为深刻，对如何在课堂教学中落实核心素养有了更清晰的思路和更具体的方法。两节课例也为后续教学提供了有益的借鉴。

五、问题反思与后续计划

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，核心素养的落地是一个系统工程，仍面临一些挑战，如部分教师对核心素养的理解与转化能力有待进一步加强，教学评价方式与核心素养的匹配度仍需提升等。

针对以上问题，教研组后续将重点开展以下工作：

1.持续深化理论学习：定期组织新课标、核心素养相关理论的专题学习与研讨，邀请专家进行指导。

2.开展系列课例研究：围绕核心素养的不同维度，组织开展系列化的课例开发与打磨活动，形成一批优质教学资源。

3.加强教学成果梳理与推广：鼓励教师及时总结教学经验，撰写教学反思与论文，积极参与各级各类教学评比活动，推广优秀教学成果。

4.探索多元评价体系：研究并实践与核心素养相匹配的多元评价方式，注重过