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高质量发展视角下红色音乐资源的应用研究

本文引用格式：.高质量发展视角下红色音乐资源的应用研究：［J］：艺术科技，2025，38（9）：186-188.

中图分类号：J60-4文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）09-0186-03

1红色音乐资源的内涵界定与案例解析

1.1红色音乐资源的内涵与价值

习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”[1]红色音乐资源作为革命历史记忆的独特载体，承载着厚重的时代意义与文化价值。它以音乐艺术为表现形式，将革命时期的历史场景、情感体验与价值追求融入其中，涵盖革命歌曲、音乐舞蹈史诗等丰富艺术形式。革命歌曲如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》，以简洁有力的歌词和激昂的旋律唤起大众的情感共鸣，在革命年代发挥了鼓舞士气、凝聚人心的作用；音乐舞蹈史诗则通过音乐、舞蹈、戏剧等多艺术门类的融合，如《东方红》等，以宏大叙事全面展现革命历史进程，带来沉浸式的历史体验。

从文化传承的视角审视，红色音乐资源是赓续革命文化血脉的关键载体，其本身承载着马克思主义的真理基因。这些历经岁月洗礼仍被传唱的作品，不仅是珍贵的艺术遗产，更是生生不息的文化火种，让后人得以通过旋律触摸历史脉搏，感悟先辈的理想信念，从而确保革命文化的精髓在中华民族的文化长河中源远流长。与此同时，红色音乐资源在精神凝聚与教育赋能层面发挥着不可替代的作用。它深刻诠释并大力弘扬井冈山精神、长征精神等宝贵的革命精神财富。以《毛委员和我们在一起》为例，其质朴的歌词与充满生活气息的旋律，生动再现了井冈山时期党与群众同甘共苦、依靠群众夺取胜利的光辉历程，激发人们对革命精神的崇敬与传承，凝聚起面对挑战的强大精神力量。同样，《歌唱祖国》等作品以其真挚情感和艺术感染力，成为爱国主义教育的优质素材，在潜移默化中塑造着受教育者的情感与价值观，点燃爱国热情，有力助力培养有理想、有担当的时代新人。

1.2音乐舞蹈史诗《井冈山》的创作背景与艺术特色

2004年，井冈山大学以“用井冈山精神办学育人”为核心使命，联合井冈山干部学院、同济大学编创。这一行动既响应中央“加强革命传统教育”的号召，亦逢井冈山革命根据地创建80周年的历史契机。创作团队由党史专家、作曲家刘烽、舞蹈家赵小津等跨领域骨干组成，历时两年深耕史料与艺术表达。剧中“红米饭南瓜汤”等场景直接采用校史馆革命文物原型，超过七成的学生通过参与剧目演出，将艺术创作、知识学习和精神传承融为一体，形成了完整的育人链条。2005年同济大学加盟后，引入交响化编曲与LED显示屏技术，使剧目荣获全国高校校园文化建设优秀成果奖。

艺术呈现上，剧目扎根井冈山红色歌谣基因，以“旧曲新编”实现传统与现代的对话。例如《十送红军》改编自赣南采茶调羽调式旋律，缠绵的重复乐句刻画群众“一步一回头”的离别泪光；《黄洋界保卫战》以交响乐队的不协和和弦模拟炮火轰鸣，铜管乐奏响《国际歌》动机冲破硝烟。舞蹈语言高度符号化：《挑粮上山》中“扁担舞”通过躬身负重动作再现朱德率队运粮的艰辛；《小井之难》以慢动作倒伏与血红灯光具象化烈士就义的悲壮。多媒体技术构建时空穿越一一纱幕投映毛泽东八角楼手稿原迹，巨型革命雕塑在尾声合拢，将精神凝固为永恒丰碑[2]。

全剧通过“歌一舞一诗一景”立体叙事，让历史可触可感。战斗场景以声光爆破与肢体张力再现惨烈；军民情深则以“特写镜头式”调度聚焦细节，如老奶奶灯下纳鞋底的独舞，针线穿梭间传递骨肉情深。二十载累计演出276场，观众超过30万人次[3]，印证了红色艺术“精神铸魂、艺术塑形”的永恒生命力—它不仅是井冈山精神的“行走教科书”，更是一座连接历史烽火与当代青年的精神桥梁。

2红色音乐资源在高质量发展中的应用实践

2.1教育教学领域的深度融合

井冈山大学将音乐舞蹈史诗《井冈山》深度融入课程体系，形成了必修课程与实践环节相结合的教学特色。艺术学院以剧目片段为教学素材：舞蹈学专业解析《挑粮上山》的“扁担舞”肢体符号，声乐课剖析《十送红军》采茶调转译技法。全校开设“井冈山精神与当代大学生”必修课，学生通过观演、参演、研讨三阶实践，在饰演红军战士、编写分镜头脚本中深化历史共情。数据显示，参演学生思政认同度达

91.2%，实现专业能力与理想信念双提升[4]

这种浸润式教学更向基础教育延伸：井冈山实验学校在音乐课堂还原《红米饭南瓜汤》劳动场景，学生边唱民谣边模拟春米动作。中国井冈山干部学院的“一日红军”体验课则实现升级——学员挑30斤重担行3.1千米挑粮道，配合集体红歌教学，实现历史认知与情感记忆融合。文旅部2024年调研证实，此类多维渗透模式使青少年对井冈山精神的认知留存率提升至41%。

2.2社会文化传播的多元路径

音乐舞蹈史诗《井冈山》依托主流媒体建立公信力，并通过数字平台扩大影响力