大连海事大学航海学测罗经差教案（2025—2026学年）.docxVIP

大连海事大学航海学测罗经差教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大连海事大学航海学专业的学生，属于高等教育阶段的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生掌握航海基本技能，提高航海安全意识。罗经差是航海学中的重要概念，涉及到航海定位和航线设计。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与航海定位、天文导航等知识紧密相关。核心概念包括罗经差的概念、计算方法和应用，核心技能为罗经差的测量和航线修正。

2.学情分析

航海学专业的学生通常具备一定的数学和物理基础，但对航海专业的理论知识了解有限。他们可能对罗经差的概念理解不深，容易混淆罗经差与磁差、地磁偏角等概念。此外，学生在实际操作中可能遇到测量误差和数据处理困难。因此，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，帮助学生克服学习困难，提高实践能力。

3.教学策略

教学过程中，将采用理论讲解、案例分析、实验操作等多种教学方法。首先，通过讲解罗经差的基本概念和计算方法，帮助学生建立理论框架。接着，通过案例分析，让学生了解罗经差在实际航海中的应用。最后，通过实验操作，让学生亲自测量罗经差，加深对理论知识的理解。教学目标设定为使学生能够准确测量罗经差，并能将其应用于实际航海中。达标水平为能够独立完成罗经差的测量和航线修正。

二、教学目标

知识目标

说出罗经差的概念及其计算公式。

列举罗经差测量中可能遇到的误差类型。

解释罗经差对航海定位的影响。

能力目标

设计一个实验方案来测量罗经差。

评价实验数据，计算罗经差的大小。

在航海图中应用罗经差进行航线修正。

情感态度与价值观目标

培养学生对航海科学的兴趣和探索精神。

强化学生的责任感和安全意识。

增强学生的团队合作精神和沟通能力。

科学思维目标

通过分析罗经差的影响因素，发展学生的逻辑思维能力。

培养学生运用科学方法解决问题的能力。

提高学生批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

评价学生在罗经差测量实验中的操作规范性和准确性。

评价学生在航线修正中的应用能力。

评价学生对罗经差知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握罗经差的概念、计算方法和测量技巧，能够准确进行罗经差测量和航线修正。

教学难点：理解罗经差产生的原理，以及在不同航海条件下的应用和误差分析，需要结合实际案例进行深入探讨和练习。

四、教学准备

教师方面：准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料，设计任务单和评价表，确保教学内容的直观性和互动性。学生方面：要求学生预习教材、收集资料、准备学习用具，如画笔和计算器，以便参与实验和计算。同时，布置教室环境，包括小组座位安排和黑板板书设计，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：以航海故事引入，讲述历史上著名的罗经差事件，激发学生兴趣，引出课题“大连海事大学航海学测罗经差”。

学生活动：聆听故事，思考罗经差对航海的影响。

2.新授（30分钟）

2.1罗经差的概念及计算（10分钟）

教师活动：讲解罗经差的概念，介绍罗经差产生的原理，展示罗经差的计算公式。

学生活动：跟随教师讲解，理解罗经差的概念和计算方法。

2.2罗经差的测量方法（10分钟）

教师活动：介绍罗经差的测量方法，展示实验器材和操作步骤。

学生活动：观察教师操作，了解测量方法，思考如何提高测量精度。

2.3罗经差的应用（10分钟）

教师活动：通过案例展示罗经差在实际航海中的应用，如航线修正、导航定位等。

学生活动：分析案例，理解罗经差在实际航海中的重要性。

3.巩固（20分钟）

3.1小组讨论（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组提出一个关于罗经差的问题，进行讨论。

学生活动：小组内讨论，共同解决问题。

3.2实验操作（10分钟）

教师活动：组织学生进行罗经差测量实验，指导操作步骤。

学生活动：分组进行实验，测量罗经差，记录数据。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的学习内容，强调罗经差的重要性。

学生活动：回顾学习内容，巩固知识点。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：布置课后作业，要求学生完成罗经差计算题和航线修正题。

学生活动：接受作业任务，准备课后复习。

6.课后反思（课后）

教师活动：反思教学过程中的不足，总结经验，为下一次教学提供改进方向。

学生活动：反思学习过程中的收获和不足，为下一次学习做好准备。

教学过程说明：

本教学过程共分为五