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基于乡村振兴的乡村学校教育品牌建设1

基于乡村振兴的乡村学校教育品牌建设

摘要

本报告系统研究了乡村振兴战略背景下乡村学校教育品牌建设的理论框架与实践

路径。报告基于对全国12个省、自治区的300所乡村学校的实地调研数据，结合教育

品牌建设理论与乡村振兴政策要求，提出了”三维一体”的乡村学校教育品牌建设模型。

研究显示，当前乡村学校品牌建设面临师资力量薄弱、特色定位模糊、社会资源整合不

足等核心问题，亟需构建以”文化传承+现代教育+社区融合”为特色的品牌体系。报

告设计了包含品牌定位、内容建设、传播推广、评估优化四个阶段的实施路径，并提出

了相应的政策支持与资源保障机制。预期通过35年建设周期，可使参与学校的综合竞

争力提升30%以上，为乡村振兴战略提供教育支撑。

引言与背景

1.1乡村振兴战略的教育维度

乡村振兴战略作为国家重大发展战略，其核心在于”产业兴旺、生态宜居、乡风文

明、治理有效、生活富裕”五个方面。教育作为基础性、先导性工程，在乡村振兴中具有

不可替代的作用。根据教育部2022年统计数据显示，全国仍有约16.8万所乡村学校，

在校学生超过4000万人，占全国基础教育阶段学生总数的35.7%。然而，这些学校普

遍面临办学条件相对落后、师资力量薄弱、教育质量不高等问题，难以满足乡村振兴对

高素质人才的需求。

乡村学校教育品牌建设是提升乡村教育质量、促进教育公平的重要途径。通过品牌

化发展，乡村学校可以形成特色办学模式，吸引优质教育资源，增强社会认可度，从而

实现从”输血”到”造血”的转变。在乡村振兴战略背景下，乡村学校教育品牌建设不仅是

教育领域的改革创新，更是服务乡村振兴全局的关键举措。

1.2教育品牌建设的时代要求

随着教育改革的深入发展，教育品牌建设已成为学校发展的重要战略。根据中国教

育科学研究院2023年发布的《中国教育品牌发展报告》，全国已有62%的城市学校开

展了品牌建设实践，而乡村学校这一比例仅为18%。这种差距反映了城乡教育发展的不

平衡，也凸显了乡村学校品牌建设的紧迫性。

教育品牌建设是学校综合实力的集中体现，包括办学理念、课程体系、师资队伍、

校园文化、社会声誉等多个维度。对于乡村学校而言，品牌建设不能简单复制城市学校

的模式，而应立足乡村实际，挖掘乡土资源，形成具有乡村特色的品牌定位。这种特色

化发展路径，既能满足乡村学生的成长需求，又能为乡村振兴培养本土人才。

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1.3研究意义与价值

本研究的理论意义在于丰富乡村教育发展理论，构建适合中国国情的乡村学校教育

品牌建设框架。实践意义在于为乡村学校提供可操作的品牌建设方案，助力乡村振兴战

略实施。社会意义在于促进教育公平，缩小城乡教育差距，推动乡村文化传承与创新。

从政策层面看，本研究响应了《乡村振兴战略规划年)》中关于”优先发

展农村教育事业”的要求，落实了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意

见》中”推动学校特色发展”的部署。从教育发展看，本研究探索了乡村教育高质量发展

的新路径，为教育现代化提供了乡村方案。

研究概述

2.1研究目标与定位

本研究旨在构建一套系统化、可操作的乡村学校教育品牌建设方案，具体目标包

括：一是分析乡村学校教育品牌建设的现状与问题；二是构建乡村学校教育品牌建设的

理论框架；三是设计品牌建设的实施路径与方法；四是提出保障措施与评估机制。研究

定位为应用型研究，强调理论与实践的结合，注重方案的可行性和实效性。

研究将聚焦三个核心问题：如何挖掘乡村学校的特色资源？如何构建差异化的品牌

定位？如何实现品牌建设的可持续发展？通过解决这些问题，为乡村学校提供品牌建设

的系统解决方案，推动乡村教育质量提升和特色发展。

2.2研究范围与对象

本研究以全国范围内的乡村学校为研究对象，重点关注小学和初中阶段的教育机

构。研究范围包括：乡村学校品牌建设的现状分析、理论构建、方法设计、实施路径、

保障机制等方面。研究将选取东、中、西部地区的典型乡村学校作为案例，确保研究的

代表性和普适性。

研究将特别关注三类乡村学校：一是具有传统文化特色的学校；二是位于乡村振兴

重