江南春教学实录及教学反思.docxVIP

江南春教学实录及教学反思

引言

《江南春》是晚唐诗人杜牧的名篇，以其开阔的意境、明快的节奏和深沉的历史感，历来为人们所传诵。在古典诗词教学中，引导学生体味诗中描绘的江南春色，感受诗人的情感寄托，是教学的核心目标。本文旨在通过一次《江南春》的教学实录，辅以深入的教学反思，探讨古典诗词教学的有效路径与方法，以期为一线教学提供些许借鉴。

教学实录

一、导入新课：未成曲调先有情

师：同学们，我们常说“上有天堂，下有苏杭”，江南的美景历来是文人墨客笔下的宠儿。谁能说说，在你心中，江南是什么样子的？或者你读过哪些描写江南的诗句？

生1：江南有很多水，有小桥流水人家。

生2：我想到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

师：非常好！白居易笔下的江南色彩明丽。今天，我们要一起走进另一位诗人的笔下，去领略他眼中独特的“江南春”。这位诗人就是杜牧，这首诗就是——（板书课题：江南春杜牧）让我们齐读课题。

（生齐读课题）

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？

生3：杜牧笔下的江南春和我们平时想的一样吗？

生4：诗里会写到江南的哪些景物呢？

师：带着这些疑问，让我们一同走进诗歌，探寻答案。

二、初读感知：读准读顺悟大意

师：首先，请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，争取读出一点节奏感。

（生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名朗读）其他同学认真听，听他读得怎么样。

（生朗读）

师：这位同学字音读得很准，尤其是“郭”（guō）和“旗”（qí）。但节奏上还可以再调整一下。七言绝句，一般是“二二三”或“四三”的节奏。老师来范读一遍，大家注意听。（教师范读，语调抑扬顿挫）

师：现在，请大家模仿老师的样子，再读一遍，看看有没有新的感受。

（生齐读，节奏明显改善）

师：读得不错！那么，这首诗写了江南春天的哪些景物呢？请大家默读诗歌，用“○”圈出诗中的景物。

（生默读圈画，教师巡视）

师：好，我们一起来交流一下。你圈出了哪些景物？

生5：我圈出了“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”、“寺”、“楼台”、“烟雨”。

师：找得很全！“绿映红”是指绿树红花相互映衬，也是一幅美丽的景象。这些景物组合在一起，构成了一幅怎样的画面呢？我们先来看看前两句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

生6：千里江南，到处是黄莺鸣叫，绿树红花相互映衬。水边的村庄，靠山的城郭，还有飘动的酒旗。

师：理解得很好！“千里”写出了江南春色的广阔。这是一种怎样的景象？（引导学生感受“莺歌燕舞，花红柳绿，水乡山城，酒旗招展”的热闹与繁华）

师：后两句：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这里又写了什么？“南朝四百八十寺”指的是什么？

生7：写了寺庙和楼台，在烟雨中看不真切。

师：“南朝”是一个历史时期，当时佛教盛行，修建了很多寺庙。“四百八十”是一个确切的数字吗？

生8：不是，是说很多。

师：对，这里用了夸张的手法，形容寺庙之多。这些众多的楼台，在“烟雨中”又是怎样的景象呢？（引导学生感受朦胧、迷离之美）

三、品读感悟：涵咏品味入意境

师：我们初步理解了诗意。但古诗的魅力远不止于此。我们还要细细品味，感受诗人描绘的意境和蕴含的情感。

师：请大家再读前两句，想象一下：“千里莺啼绿映红”，这“千里”之景，我们能尽收眼底吗？诗人是如何让我们感受到这种广阔的？

生9：诗人用了“千里”这个词，直接告诉我们范围很大。

师：是的，“千里”给人以无限遐想。黄莺在歌唱，这是（听觉），绿树红花，这是（视觉）。有声有色，多美的画面！“水村山郭酒旗风”，“风”字用得好在哪里？

生10：“风”让酒旗动起来了，画面就活了。

师：说得真好！一个“风”字，不仅写出了动态，也仿佛让我们闻到了酒香，感受到了江南水乡的生活气息。这两句，诗人为我们描绘了一幅生机勃勃、色彩明丽的江南春景图。（板书：生机勃勃明丽）

师：我们再读这两句，读出这种热闹和美丽。（生齐读）

师：接着看后两句，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”同学们，当我们的目光从广阔的江南春色，转向这些古老的寺庙楼台，你的心情有没有什么变化？

生11：感觉有点不一样了，没有前两句那么热闹了。

生12：有点朦胧，有点神秘。

师：为什么会有这种感觉呢？

生13：因为有“烟雨中”。

师：“烟雨”营造了一种怎样的氛围？（引导学生体会朦胧、迷离、略带伤感的氛围）这些寺庙，是“南朝”的寺庙。南朝已经是历史了，这些寺庙在烟雨中若隐若现，诗人看到这些，可能会想到什么呢？

生14：想到过去的朝代。

生15：可能会觉得时间过得很快，很多事情都变了。

师：同学们很有悟性。这些寺庙，不仅是建筑，更是历史的见证。诗人由眼前的烟雨楼台，联想