四年级数学速度与路程教学教案.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学四年级上册《速度与路程》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解“速度”的含义，知道速度的表示方法。

2.使学生理解和掌握路程、速度、时间三者之间的数量关系，并能运用这种关系解决简单的实际问题。

3.培养学生初步的抽象、概括能力和运用数学语言交流的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体情境，引导学生在解决问题的过程中，自主探索速度、时间与路程之间的关系。

2.经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解速度的含义，掌握路程、速度、时间三者之间的基本数量关系：速度×时间=路程，并能运用此关系解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解“速度”的概念，特别是速度单位的含义和表示方法。

2.灵活运用路程、速度、时间三者之间的数量关系解决不同类型的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件（包含情境图、例题、练习题等）、直尺、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，你们每天上学是怎么来的呀？（学生自由回答：步行、骑自行车、坐公交车、坐小汽车等）

师：哇，大家的上学方式真多！那你们觉得哪种方式最快，哪种方式可能慢一些呢？（引导学生说出对“快慢”的初步感受）

2.情境感知：

师：今天，我们的数学课堂上来了几位特殊的“运动员”，它们要进行一场有趣的比赛，我们一起来当裁判好吗？

（课件出示：

*小狗跑步：2分钟跑了200米。

*小兔跑步：3分钟跑了300米。

*小乌龟爬行：4分钟爬了80米。）

师：它们谁跑得最快？谁跑得最慢呢？你是怎么知道的？（引导学生思考：只看路程或只看时间都不能判断快慢）

3.揭示课题：

师：看来，要比较谁快谁慢，我们需要把路程和时间结合起来看。这就是我们今天要学习的新知识——速度与路程。（板书课题：速度与路程）

（二）新知探究，理解概念

1.认识“速度”：

*师：刚才小狗2分钟跑了200米，那它1分钟跑了多少米呢？（引导学生计算：200÷2=100米）

师：我们就说小狗平均每分钟跑100米。像这样，“每分钟跑100米”，就是小狗跑步的速度。

*师：那小兔3分钟跑了300米，它的速度是多少呢？（学生独立计算：300÷3=100米/分）

师：这个“100米/分”是什么意思？（引导学生说出：表示小兔每分钟跑100米）

*师：小乌龟4分钟爬了80米，它的速度又是多少呢？（80÷4=20米/分）

师：现在，我们能清楚地知道谁最快，谁最慢了吗？（小兔和小狗速度一样快，小乌龟最慢）

*师小结：像这样，单位时间内所行的路程，叫做速度。（板书：单位时间内所行的路程=速度）这里的“单位时间”可以是1秒、1分、1小时等等。

2.速度的表示方法和读法：

*师：速度有它独特的表示方法。比如小狗的速度，我们可以写成“100米/分”，中间的斜杠读作“每”。“100米/分”就读作“100米每分”。（带领学生齐读）

*师：那如果一辆汽车1小时行驶了60千米，它的速度可以怎么表示？怎么读呢？（60千米/时，读作：60千米每时）

*（课件出示一些常见的速度，如：人步行速度约60米/分，自行车速度约15千米/时，高铁速度约250千米/时等，让学生认读，感受不同速度的实际意义。）

3.探究“速度、时间、路程”的关系：

*师：我们已经知道了什么是速度。那么，速度和我们刚才说的路程、时间之间有什么关系呢？

（回到小狗的例子：小狗的速度是100米/分，跑了2分钟，一共跑了200米。）

师：这里的100米/分是（速度），2分钟是（时间），200米是（路程）。

师：想一想，速度、时间和路程之间有什么等式关系呢？（引导学生思考并板书：速度×时间=路程）

*师：你能结合小兔的例子，验证一下这个关系吗？（小兔速度100米/分，时间3分钟，路程100×3=300米，符合。）

*师：如果我们知道了路程和速度，能求出时间吗？知道了路程和时间，能求出速度吗？（引导学生根据乘除法的互逆关系，推导出：路程÷速度=时间，路程÷时间=速度）（板书这两个关系式）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础应用，填写表格：

（课件出示表格，学生独立完成后交流订正）

速度

时间

路程

:---------

:---

:-----

60米/分

5分

（）米

80千米/时

2时

（）千米

（）米/秒

4秒

200米

50千米/时

（