小学品德与社会教学设计第七课教学方案.docxVIP

课题：诚信是金

授课年级：小学中年级（建议为三年级或四年级）

课时安排：1课时

一、教材分析

本课是小学品德与社会课程中关于个人品德修养教育的重要组成部分。它承接了前几课对友爱、互助等品质的学习，进一步聚焦于“诚信”这一核心道德概念。教材通常会通过生动的故事、贴近学生生活的情境以及简明的道理阐述，引导学生理解诚信的含义，感受诚信在人际交往和社会生活中的重要性，并初步培养在生活中践行诚信的意愿和能力。本课内容对于学生形成正确的价值观和良好的道德品质具有奠基作用，是道德教育序列中不可或缺的一环。

二、学情分析

中年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的道德判断能力。他们在日常生活中可能听说过“诚实”、“说话算数”等词语，也可能有过一些简单的诚实守信或违背诚信的体验。然而，他们对于“诚信”的内涵及其深层意义的理解尚不够系统和深入，有时可能会因为害怕批评、想获得表扬或逃避责任而出现不诚信的行为。这个年龄段的学生乐于参与故事、游戏、角色扮演等互动性强的活动，好奇心强，模仿能力也较强。因此，教学中应注重联系学生的生活实际，运用他们喜闻乐见的方式，引导他们在体验和感悟中自主建构对诚信的认识。

三、教学目标

1.知识与技能：初步理解诚信的基本含义，知道诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人的基本准则。能够结合生活实例，说说诚信在人际交往中的作用。

2.过程与方法：通过听故事、看图片、情境辨析、小组讨论、角色扮演等多种方式，体验诚信带来的快乐和不诚信带来的不良后果，学习在生活中做出诚信的选择。

3.情感态度与价值观：感受诚信的可贵，树立“诚信光荣，失信可耻”的观念，愿意做一个诚实守信的人，并尝试在日常学习和生活中践行诚信。

四、教学重难点

*教学重点：理解诚信的含义，认识到诚信在个人生活和人际交往中的重要性。

*教学难点：引导学生将诚信的认识内化为自身的行为准则，并能在面临具体情境时做出诚信的选择。

五、教学准备

1.教师准备：

*收集与诚信相关的故事（如《手捧空花盆的孩子》、《曾子杀猪》等）。

*制作包含情境图片、问题、名言警句的多媒体课件。

*准备一些小道具（如“诚信之星”奖章贴纸等）。

2.学生准备：

*预习课本内容，思考自己经历过或听说过的关于诚信的小故事。

*准备一张小卡片。

六、教学过程

(一)故事导入，感知诚信

1.教师讲述经典诚信故事，如《手捧空花盆的孩子》。

*提问：国王为什么选择了手捧空花盆的小男孩做继承人？这个小男孩身上有什么可贵的品质？

*引导学生自由发言，初步感知“诚实”的含义。

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习和探讨这种可贵的品质——诚信。（板书课题：诚信是金）

*提问：看到“诚信”这两个字，你想到了什么？（引导学生说出“说话算数”、“不撒谎”、“说到做到”等）

(二)情境辨析，体验诚信

1.讨论“什么是诚信”：

*教师：诚信，拆开来看，“诚”就是诚实，不虚假；“信”就是守信用，说话算数。在我们的生活中，诚信体现在方方面面。

*课件展示几幅贴近学生生活的情境图片（如：按时完成作业不抄袭、答应同学的事努力做到、捡到东西归还失主、考试不作弊等）。

*小组讨论：这些图片中的同学做得对吗？为什么？他们体现了什么品质？

*各小组代表发言，教师小结：诚信就是说老实话，办老实事，做老实人；就是答应别人的事要努力做到。

2.体验“诚信的重要性”：

*活动一：小小辩论台（或角色扮演）

*设置情境：小明答应了好朋友周末一起去图书馆，但妈妈突然说周末要带他去游乐园。小明该怎么办呢？

*请学生分小组扮演小明、好朋友、妈妈，模拟当时的情景和对话，探讨不同选择可能带来的结果。

*引导学生思考：如果小明失信于朋友，会有什么后果？如果他遵守约定，又会怎样？

*活动二：故事续编

*讲述故事片段：小刚在数学考试时，遇到一道难题不会做，这时他发现同桌的答案就在眼前……

*提问：如果你是小刚，你会怎么做？为什么？请你接着把故事编下去。

*学生分享自己续编的故事，教师引导学生分析诚实应考和作弊各自的利弊。

*教师小结：通过刚才的活动，我们体会到，诚信是友谊的基石，是获得他人信任的前提。一个诚信的人，才能赢得别人的尊重和喜爱；一个不诚信的人，可能会失去朋友，失去信任，甚至给自己带来麻烦。

(三)联系生活，践行诚信

1.“我的诚信小故事”分享会：

*教师：在我们身边，一定有很多诚信的人和事。请大家静静地想一想，你自己做过哪些诚实守信的事？或者你见过、听过哪些诚信的小故事？

*邀请几位学生分享自己的故事，教师给予积极评价和鼓励。

*教师也可以分享