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化学二氧化碳制取实验教学全案

引言

二氧化碳，作为空气中常见的化合物，不仅在自然界的碳循环中扮演着至关重要的角色，也与人类的生产生活息息相关。从灭火剂到碳酸饮料，从光合作用的原料到工业合成的基础，二氧化碳的身影无处不在。因此，引导学生掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法和操作技能，不仅是中学化学教学的基本要求，更是培养学生科学探究能力、提升化学核心素养的重要途径。本教学全案旨在通过系统的教学设计，帮助学生深入理解二氧化碳的制取过程，体验科学实验的严谨与乐趣。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能正确书写相关化学方程式。

2.引导学生根据反应原理和气体性质，选择合适的实验装置（发生装置和收集装置），并能理解选择的依据。

3.指导学生掌握二氧化碳的制取、收集、检验和验满的操作技能。

4.培养学生观察实验现象、分析实验过程、解决实验中简单问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过对实验室制取氧气方法的回顾与迁移，引导学生运用对比、归纳等方法探究实验室制取二氧化碳的最佳方案。

2.经历“提出问题—设计方案—实验操作—收集证据—得出结论”的科学探究过程，初步形成科学探究的思维方式。

3.培养学生合作与交流能力，通过小组讨论和实验操作，共同解决实验中遇到的问题。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。

2.认识化学与生活、生产的密切联系，体会化学实验的实用价值。

3.培养学生规范操作、节约药品、注意安全、保护环境等实验习惯。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.实验室制取二氧化碳的化学反应原理。

2.二氧化碳的实验装置（发生装置和收集装置）的选择与组装。

3.二氧化碳的制取、收集、检验及验满的操作。

（二）教学难点

1.根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置，根据气体密度和溶解性选择收集装置。

2.实验装置气密性的检查方法。

3.培养学生在实验中发现问题、分析问题并解决问题的能力。

三、教学准备

（一）知识准备

1.学生已学习氧气的实验室制取方法，对气体制取的一般思路（反应原理、装置选择、收集方法、检验验满）有初步认识。

2.学生对常见仪器（如试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶等）的名称和基本用途有一定了解。

（二）物质准备（教师与学生分组）

1.仪器：试管、锥形瓶（或广口瓶）、长颈漏斗、分液漏斗、带导管的单孔橡皮塞、带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、水槽、酒精灯、铁架台（带铁夹）、药匙、镊子、火柴、试管刷。

2.药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸（1:2或1:3）、稀硫酸、碳酸钠粉末、澄清石灰水。

3.其他：多媒体课件（PPT）、相关实验装置图、板书设计。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）

1.提问回顾：同学们，我们之前学习了实验室制取氧气的方法，请大家回忆一下，制取氧气可以用哪些药品？反应原理是什么？我们是如何选择发生装置和收集装置的？（引导学生从反应物状态、反应条件分析发生装置，从氧气密度、溶解性分析收集装置。）

2.情境创设：展示一瓶雪碧（或可乐），打开瓶盖，有气泡冒出。提问：大家知道这些气泡是什么气体吗？（学生回答：二氧化碳。）我们呼出的气体中也含有二氧化碳，二氧化碳是植物光合作用的原料，也是一种重要的化工原料。那么，在实验室里，我们如何制取二氧化碳气体呢？今天，我们就一起来探究这个问题。（板书课题：二氧化碳的实验室制取）

（二）新课讲授与实验探究（约30-35分钟）

1.探究实验室制取二氧化碳的反应原理（约10分钟）

1.提出问题：在实验室里，制取气体选择药品时需要考虑哪些因素呢？（引导学生思考：反应速率适中、操作简便、成本低廉、产物纯净、安全环保等。）

2.提供选择：教师展示几种可能用于制取二氧化碳的药品组合：

*大理石（主要成分CaCO?）与稀盐酸

*大理石（主要成分CaCO?）与稀硫酸

*碳酸钠粉末（Na?CO?）与稀盐酸

3.实验对比：

*分组实验1：在试管中加入少量大理石，再加入适量稀盐酸，观察现象（有大量气泡产生，反应速率适中）。

*分组实验2：在另一支试管中加入少量大理石，再加入适量稀硫酸，观察现象（开始有气泡，很快反应停止）。提问：为什么反应会停止？（生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止了反应的进一步进行。）

*分组实验3：在第三支试管中加入少量碳酸钠粉末，再加入适量稀盐酸，观察现象（反应非常剧烈，迅速产生大量气泡，不易控制）。

4.得出结论：通过对比，大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，反应速率适中，便于收集