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2016年林州特岗集训测验卷（二）

一、单项选择题

1~5CBBBA6~10DCBCA11~15AACDB16~20CDBCB21~25AAACC

二、案例分析题

1、【参】

（1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对而言，备好课可以加

强教学的计划性和针对性，有利于充分发挥的主导作用。备好了课，便对、学生以及教学方法了解透彻，

这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理呈现给学生，也能很好的处理课堂中的。应

当树立备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，应成为备课的一个至

关重要的环节和内容，基于自我的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾

舞体现了对备课的重视。这是值得我们学习的地方。（2）材料二中的看法是不正确的。要想较好一节课不仅仅是

写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。备课需要做好面的工作，即钻研、了解学生、设计教法。写好

三种计划，即学年教学计划、课题计划和计划。

2、【参】

（1）的做法违背了关爱学生的职业道德。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生，公正

对待学生。案例中，讨厌甜甜，不让她参加班里的活动，是不关心学生和没有公正对待学生的表现，这是违

背了关爱学生的师德规范的要求。

（2）的做法违背了教书育人的职业道德。教书育人要求循循善诱，诲人不倦，因材施教。案例中，

对于甜甜上课做小动作、动不动就爱哭、经常流鼻涕的现象，每有耐心教育，而是弃之不顾，这是违背了教书育人

的师德规范的要求。

（3）的做法违背了为人师表的职业道德。为人师表要求语言规范，尊重家长。不客气地对甜甜的妈

妈说“你的孩子笨”，是言语不文明、不规范，不尊重家长的体现，这违背了为人师表的师德规范要求。

3、【参】

不同意老师和家长的这种做法。如下:(1)人的个性心理特征包括能力、气质和性格，学习成绩好只是意味着学

生对知识掌握好,但并不代表学生的能力高,更不能代表学生的性格好。(2)加德纳认为，人的智力结构中存在着七种

相对独立的智力，可分为：言语—语言智力；逻辑—数理智力；视觉—空间智力；音乐智力；智力；人际智力；自

知智力。这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某

一方面是天才，而在其它方面确是蠢材；有人可能每种智力都很一般，但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起，

则可能在解决某些问题时会显得出色。也就是说，每个学生都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。

正确做法：（1）积极乐观的学生观。每个学生的智力都有其独特的表现形式，有其智力强项和学习风格，因此，我

们应对所有的学生都热切的成长希望，充分尊重每个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学。（2）科

学的智力观。提倡学生智能的度发展，须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能

力放在同等重要的地位。（3）因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教

师应该根据学生的智力特点进行教学，要针对不同智力特点的学生，尤其要根据学生智力结构中的优势智力，采用

多元的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到发展。（4）多样化人才观和成才观。每个学生都有自己的智

力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀的人才，成才的道路也应该是多样化的。

三、论述题

【参】

(1)身心发展的一般规律：①顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续

不断的发展过程。②阶段性，是指身心发展在不同的阶段表现出不同的总体特征及主要，着不同的发

展任务性。③不平衡性，一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的阶段是不平衡的；另一方面是就个

体