幼儿园中班科学公开课教案小汽车过纸桥（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班科学公开课教案小汽车过纸桥（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课为幼儿园中班科学公开课教案，内容为“小汽车过纸桥”。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本课旨在培养幼儿的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括纸桥的稳定性、平衡性和承重能力，技能包括动手操作、实验观察和问题解决。

2.学情分析：中班幼儿已具备一定的动手操作能力，对周围事物充满好奇心，但观察力和解决问题的能力尚在发展中。他们已有的知识储备和生活经验有限，可能对纸桥的结构和功能存在误解。本课教学应充分考虑幼儿的年龄特点，引导他们通过动手操作和观察，了解纸桥的原理，培养他们的探究精神和科学素养。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括：

了解纸桥的稳定性、平衡性和承重能力；

学会动手操作，制作纸桥；

培养观察能力、解决问题的能力和合作意识。

达标水平：能够独立制作纸桥，并使其承载小汽车顺利通过。

二、教学目标

知识目标：

说出纸桥的基本结构和功能。

列举至少三种制作纸桥的材料。

能力目标：

设计并制作一个能够承载小汽车的纸桥。

评价不同纸桥设计的优缺点。

情感态度与价值观目标：

对科学探究活动保持好奇心和兴趣。

尊重他人的意见，乐于合作完成制作任务。

科学思维目标：

通过观察和实验，分析影响纸桥稳定性的因素。

解释实验结果，并能够提出改进方案。

科学评价目标：

评价自己的作品，并能够提出改进建议。

对同伴的作品进行客观评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解和掌握纸桥的基本结构及其稳定性原理，通过实际操作培养动手能力和问题解决能力。教学难点在于让幼儿理解并应用力学原理，设计出能够承载小汽车的纸桥，这一难点源于幼儿对力学概念的理解有限，需要通过直观演示和互动实验来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示纸桥结构图，制作纸桥模型和实验器材，设计任务单和评价表，以及收集相关音频视频资料。同时，确保每位幼儿有画笔和剪刀等工具。教学环境布置上，将学生分成小组，并提前规划黑板板书内容，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“小朋友们，你们平时都乘坐什么交通工具去上学呢？”引导学生思考并回答。

教师展示一辆小汽车模型，提问：“如果小汽车要过一座纸桥，你们觉得这座纸桥应该具备什么特点呢？”

学生自由发言，教师总结：“纸桥需要稳固、平衡且能够承载小汽车。”

2.新授（30分钟）

任务一：纸桥的基本结构

教师展示纸桥模型，讲解纸桥的基本结构，包括桥面、桥墩和支撑。

学生观察模型，教师提问：“你们能说出纸桥由哪些部分组成吗？”

学生回答，教师总结：“纸桥由桥面、桥墩和支撑组成。”

任务二：纸桥的稳定性

教师通过实验演示纸桥在不同支撑条件下的稳定性。

学生观察实验，教师提问：“你们觉得纸桥的稳定性与哪些因素有关？”

学生回答，教师总结：“纸桥的稳定性与桥墩的宽度、支撑的强度和桥面的均匀度有关。”

任务三：纸桥的平衡性

教师引导学生设计纸桥，要求桥面保持平衡。

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生展示作品，教师评价并给予改进建议。

任务四：纸桥的承重能力

教师提供不同重量的物品，让学生尝试将它们放在纸桥上。

学生观察纸桥的变化，教师提问：“你们觉得纸桥的承重能力与哪些因素有关？”

学生回答，教师总结：“纸桥的承重能力与桥墩的强度、支撑的稳定性有关。”

任务五：纸桥的制作

教师分发制作纸桥的材料，引导学生按照步骤制作纸桥。

学生分组合作，教师巡视指导。

学生展示作品，教师评价并给予改进建议。

3.巩固（5分钟）

教师提问：“通过今天的活动，你们学到了什么？”

学生回答，教师总结：“我们学会了纸桥的基本结构、稳定性、平衡性和承重能力，还学会了如何制作纸桥。”

4.小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调纸桥的特点和制作方法。

学生复述重点内容，教师给予补充和纠正。

5.当堂检测（5分钟）

教师分发测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

学生独立完成测试题，教师收集并批改。

教学反思

本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生思考，培养学生的创新思维。同时，教师关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和支持。

改进措施

在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。具体措施如下：

1.在导入环节，可以增加与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣。

2.在新授环节，