高考生物实验设计复习.pptVIP

高中生物试验复习;试验与探究能力?

（1）能独立完毕“生物知识内容表”所列生物试验与技术，包括理解试验目的、原理、措施和操作环节，掌握有关的操作技能，并能将这些试验与技术波及的措施和技能进行综合运用。?

（2）具有验证简朴生物学事实的能力，并能对试验现象和成果进行解释、分析和处理。?

（3）具有对某些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观测、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究措施。?

（4）能对某些简朴的试验方案作出恰当的评价和修订。;所谓设计型试验题——就是规定考生设计试验原理，选择试验器材，安排试验环节，设计数据处理的措施及分析试验现象。包括设计试验方案、设计试验环节、设计试验改善措施等。重要考察我们与否理解试验原理和与否会分析试验成果，与否具有灵活运用试验知识的能力，与否具有在不一样情景下迁移知识的能力。;;（07山东）端粒酶是与染色体末端构造有关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变也许与端粒酶的活性有关，请完毕下面的探究试验：

试验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。

试验材料：癌细胞、端粒酶克制剂、细胞培养液等。

试验环节：

①______________________________

②______________________________

③______________________________

成果预测及分析：______________________________________________________________;一探究试验的一般程序;（一）作出假设;（二）试验设计;1明确试验原理：;

;（1）单一变量原则;确定变量;例如，书本内“温度对酶活性影响”的试验中：

试验变量是低温(冰水),适温(60℃),高温(沸水)

酶的活性变化即反应变量；

试管的洁净度，淀粉酶的稀释度，可溶性淀粉的浓度，碘液的量和浓度，温度处理时间，操作程序等是无关变量。

试验中不管有几种试验变量，都应做到每个自变量对应一种因变量，此外还要做到操作规范。在试验设计、实行的全过程中，应严格操纵试验变量，严格控制无关变量，尽量消除误差，获取较为精确的反应变量。;①生物材料要相似;无关变量都相似且合适。表述要清晰。对在量上难以精确描述的，应???量用“定性”的语言体现，如：“一段时间”、“合适温度”、“适量的”、“一定量的”、“用相似型号的…”、“选用生长状况相似的…”、“大小数量相似的…”、“等体积的”、“置于相似且合适条件下”、“加入等量的…”等。;（2）对照原则;空白对照;例：某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如下图的试验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了24小时后观测成果。试分析：;例：“探索甲状腺激素的生理作用”试验中

A组：给蝌蚪喂养掺有甲状腺制剂的饲料；

B组：喂养掺有甲状腺克制剂的饲料；

C组：喂养一般饲料，（空白对照）;

（自身对照）

对照组和试验组都在同一研究对象上进行;条件对照;例2：“动物激素饲喂小动物”的实习试验，采用等组试验法，其试验设计方案是：

甲组：饲喂甲状腺激素(试验组)；

乙组：饲喂甲状腺克制剂(条件对照组)；

丙组：不饲喂药剂(空白对照组)；;互相对照;例2：验证氮和磷是水体富营养化的原因，试验变量是氮和磷，在设计试验中，可以设置三组试验，即加入氮（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素和洗衣粉）。三组均为试验组，通过互相对照得出结论。就没有必要单独设置一种不含氮和磷（蒸馏水）的一种空白对照组了。;（3）科学性原则;简要、精确组织语言文字;;6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、精确体现。;例：用幼叶鞘作为试验材料进行生长素增进生长的探究试验设计和试验成果;例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上一般用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。规定用遗传图解表达并加以简要阐明。（写出包括亲本在内的三代即可）;①全面：也许的成果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由试验现象来阐明；;大多数题目规定写出试验环节，这是大家束手无策失分较多的地方。总结下面一条书写模式，可以使书写条理，思绪清晰。;1．取两套规格相似的器材(或取长势相似的某种生物材料随机平均提成两份)分别标识为A、B，并分别加入等量的……

阐明：本环节强调分组的等量性原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编