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连续教育研修日志2021

202x年x月x日

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连续教育的对我的挂念

学校老师连续教育是老师教育的重要组成部分，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了格外大的进步。

一、通过对连续教育的学习，我首先是更新观念：对学校老师来说，争辩是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的争辩具有质的区分。它是以解决问题为目标的诊断性争辩及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。老师对此的定位格外迷惑。但通过学习，从过去的我与现在的我的对话沟通，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力争辩自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

老师是同学成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、争辩者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习。老师是争辩者，带领同学主动乐观参与科研课题的争辩。老师是实践者，实践的内涵是变革。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最贵重的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新颖芳香、体现着高尚情操的教育细节。同学是具