近五年江苏卷中光合作用与细胞呼吸试题的深度分析及教学启示.pdfVIP

近五年江苏卷中光合作用与细胞呼吸试题的

深度分析及教学启示

张芸

(南京航空航天大学苏州附属中学ꎬ江苏苏州２１５１２１)

摘要:本文以近五年江苏高考中光合作用与细胞呼吸的试题为例ꎬ分析其具体考查内容及试

题的情境设问并提出教学启示.

关键词:江苏高考ꎻ光合作用与细胞呼吸ꎻ教学启示ꎻ高中生物

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２３)１６－０１４３－０３

１近五年江苏高考对光合作用与细胞呼吸的表１(续)

考查２０２１２０(１１分)光合色素的作用、光合呼吸过程中物质能

年量变化、场所及实验设计

主要考查叶绿体中色素的提取和分离实验、光

酶的专一性、光合色素的作用、光合呼吸过

合色素的种类、作用及分布、光反应和暗反应的过２０２２２０(９分)程中的物质变化、光呼吸中的物质变化及

年

程、光合作用的影响因素、光合产物的储存和运输、光呼吸产生原因、生物多样性的价值等

细胞呼吸过程、光呼吸、相关实验设计及步骤等ꎬ具

体见表１.２对接高考评价体系看试题的情境设问

表１２０１８年－２０２２年江苏高考对光合作用与２０１９年ꎬ教育部发布«中国高考评价体系»ꎬ明

细胞呼吸内容的考查分析

确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育

年份题号及分值具体考查内容发展中的内涵:“一核”为考查目的ꎬ即立德树人、服

２０１８１８(２分)光合作用的影响因素务选才、引导教学ꎻ“四层”为考查内容ꎬ即核心价

光合色素的种类及作用、光合呼吸过程中

年２９(分)值、学科素养、关键能力、必备知识ꎻ“四翼”为考查

的物质能量变化、场所

[１]

要求ꎬ即基础性、综合性、应用性、创新性.明确指

色素的提取和分离实验

２０１９１７(２分)出情境是高考考查的载体ꎬ高考通过设置不同层次

光合作用过程中的物质能量变化、场所及

年２８(分)影响因素的情境活动来考查学生在“四层”内容上的表现水

色素的提取和分离实验平.同时ꎬ由于情境活动不同ꎬ情境与“四翼”也存在

６(２分)一定的对应关系.从基础性来看ꎬ光合作用与细胞呼

光合色素的分布、光合呼吸过程中的物质

２０２０２７(分)

能量变化、场所及光合产物的运输等吸的试题中很多都以基本层面的问题情境为载体ꎬ

年

呼吸作用过程中的物质变化、细胞结构、基要求学生调动单一的知识或技能解决问题.如对色

３０(分)

因表达