课内外双阵地协同培育初中生政治认同核心素养的策略探析.pdfVIP

福建教育研究

课程经纬●

课内外双阵地协同培育初中生政治认同

核心素养的策略探析

福州市马尾区教师进修学校陈星

摘要根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心理念，发展学生核心素养是道

德与法治课程的立足点，培育学生政治认同核心素养是道德与法治课程的首要任务。为提高政治认同核

心素养培育策略的实效性和针对性，文章从课内外双阵地、师生双主体协同并进，提出了政治认同核心

素养的培育策略。

关键词新课标；道德与法治；政治认同；核心素养

初中生政治认同核心素养培育的重要载体，以初

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

指出：“培育学生的政治认同，有助于他们形成中《读本》教材第八讲第一框《党中央是坐镇中

正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政军帐的“帅”》一课为例，虽然学生已经经过统

治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色编教材七八年级内容的学习，形成了一定的政治

社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的意识，但本课理论性较强，学生领悟有一定难度。

社会主义建设者和接班人。”可见，政治认同核因此要优化课程设计，可以选取身边的“中国故事”

心素养的培育是铸魂育人的关键内容，不仅关乎等贴近学生生活的案例进行融人。如笔者所在的

学生个人成长发展，更与国家未来紧密相连。目前，马尾区，可选择追寻领导人足迹，讲述学生熟悉

虽然道德与法治学科政治认同核心素养的培育和的“马尾的事，特事特办，马上就办”这句标语

落实，已成为大家普遍关注的问题，但是仍需进背后的中国故事，以故事入情境，引导学生认识

一步探索切实可行的对策，以提高政治认同培育马尾的发展变化离不开党的坚强领导。

的有效性。本文将从课内和课外两个阵地、师与二要创新教学方法，强化政治认同体验。在

生两个主体入手，探讨双阵地、双主体如何协同教学方法上，教师要积极探索多元化的教学方式，

推进初中生的政治认同核心素养的培育，并结合以激发学生的学习兴趣和积极性。如采用议题式

区域内政治认同培育资源，探讨实践教育的方法。教学法，以议题为主线，以时政、史实材料为背景，

一、课内深耕，筑牢理论基础设置“议题”等；在教学活动中，采用情感体验

（一）教师：引导与启发教学法、情境教学法、项目式学习法等，关注构

一要优化课程设计，筑牢政治认同意识。在建特定“情境”，通过引导学生主动参与课堂讨

课程设计上，教师要紧密结合初中生的认知特点论和实践活动，让他们在情境中、活动中感受政

和兴趣爱好，将政治认同教育有针对性地融人日治认同的重要性，提升政治认同效果。同样以《党

常教学中。通过选取贴近学生生活的案例，引导中央是坐镇中军帐的“帅”》为例，可采用议题

学生分析、讨论，增强他们的政治敏感性和判断式的教学方法，可以以“从“马上就办’悟党中

力。同时，还要注重知识的系统性和连贯性，确央是坐镇中军帐的‘帅’”作为总议题，从“何

保学生在掌握基础知识的同时，能够形成完整的为‘帅’”“为何‘帅’”“如何‘帅’”三个

政治认同体系。初中《习近平新时代中国特色社层次设置子议题，贯穿笔者所在的马尾区的“马

会主义思想学生读本》（下称《读本》）教材是上就办”故事，剖析党的领导作用。遵循在议中学，

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议中悟，议中行的原则，根植身边的中国故事，对国家的认同感和归属感。同时，通过实践锻炼

以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，引导自己的沟通能力和团队协作能力等综合素质。

学生深度学习和培育政治认同。二、课外拓展，强化实践教育

三要融入时事热点，深化政治认同理解。时（一）教师：开发与组织

事热点是政治认同素养培育的强有力抓手。在课首先，教师要充分挖