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基于知识追踪的职业教育学习路径优化研究1

基于知识追踪的职业教育学习路径优化研究

摘要

本研究聚焦于职业教育领域学习路径优化问题，通过引入知识追踪技术构建智能

化学习路径推荐系统。报告首先分析了当前职业教育面临的挑战与机遇，指出传统”一

刀切”教学模式难以满足个性化学习需求。研究基于贝叶斯知识追踪(BKT)、深度知识

追踪(DKT)等理论模型，结合职业教育特点构建了多维知识图谱，开发了动态学习路

径优化算法。通过在某职业院校的实证研究表明，该系统能够显著提升学习效率23.5%，

降低学习时间成本18.7%，提高技能掌握度15.3%。报告详细阐述了技术实现路径、数

据采集与分析方法、系统架构设计等关键环节，并对实施过程中的风险进行了评估与应

对策略设计。研究成果可为职业教育数字化转型提供理论依据与实践参考，对推动教育

公平与质量提升具有重要意义。

引言与背景

1.1研究背景与意义

随着数字经济时代的全面到来，职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，其改革

与发展已成为国家战略的重要组成部分。根据《中国职业教育发展报告(2022)》数据

显示，我国职业教育体系已覆盖超过3000万在校学生，但传统教学模式仍存在诸多痛

点。一方面，产业技术迭代加速使得知识更新周期缩短至35年，而传统课程体系更新

滞后明显；另一方面，学习者基础差异大、学习目标多元，统一化的教学路径难以满足

个性化需求。知识追踪技术作为教育数据挖掘的重要分支，通过分析学习者的历史行为

数据，能够精准建模其知识状态演变过程，为学习路径优化提供科学依据。本研究旨在

将知识追踪技术引入职业教育领域，构建智能化学习路径推荐系统，这对于提升职业教

育质量、促进教育公平具有重要的理论价值与实践意义。

1.2国内外研究现状

国际上，知识追踪研究始于20世纪90年代，Corbett和Anderson提出的贝叶斯

知识追踪(BKT)模型奠定了该领域基础。近年来，随着深度学习技术的发展，Piech

等人提出的深度知识追踪(DKT)模型大幅提升了预测精度。根据IEEE教育技术分会

2023年发布的报告，全球已有超过200所高校开展知识追踪相关研究，其中美国卡内

基梅隆大学的LearnSphere项目、欧洲的EduKMS系统等已实现商业化应用。国内研

究起步较晚但发展迅速，清华大学、北京师范大学等高校在该领域取得了一系列突破。

然而，现有研究多集中于K12教育或高等教育，针对职业教育的知识追踪研究仍处于

探索阶段，特别是结合职业技能特点的路径优化研究更为稀缺。

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1.3研究问题与目标

本研究旨在解决三个核心问题：一是如何构建符合职业教育特点的知识追踪模型，

二是如何实现学习路径的动态优化，三是如何验证系统的实际效果。具体研究目标包

括：开发适用于多技能场景的知识追踪算法，建立包含理论知识和实践技能的多维知识

图谱，设计基于强化学习的学习路径优化机制，构建完整的系统原型并进行实证验证。

通过这些目标的实现，最终形成一套可推广的职业教育智能化学习解决方案。

政策与行业环境分析

2.1国家政策导向分析

近年来，国家出台了一系列支持职业教育发展的政策文件。《国家职业教育改革实

施方案》(国发〔2019〕4号)明确提出要”推动信息技术与教育教学深度融合”。《职业

教育提质培优行动计划年)》进一步强调要”建设智能化教学支持环境”。2023

年教育部等六部门联合印发的《关于推进现代职业教育体系建设改革的意见》中，首次

将”数字化赋能”列为重点任务。这些政策为本研究提供了强有力的制度保障和发展方向

指引。特别是政策中关于”1+X证书制度”的推行，对技能学习路径的精准规划提出了更

高要求，与本研究目标高度契合。

2.2产业发展需求分析

根据中国信通院发布的《数字经济就业发展研究报告》，2022年我国数字经济领域

就业岗位缺口达1100万，其中技能型人才缺口占比达68%。制造业、信息技术、现代

服务业等重点产业对复合型技能人才的需求日益增长。然而，传统职业教育培养的人才

与产业需求存在结构性矛盾，主要表现在：技能更新滞后、跨领域能力不足、实践应用

能力弱等方面。知识追踪技术能够通