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听课记录和评价爱护野生动物

《疼惜野生动物》教学设计

琼州学院附属中学李洋

一、教学目标1、知识目标

（1）举例说明野生动物面临的威逼及其缘由。（2）举例说出爱护野生动物的主要措施。

（3）举例说出爱护和合理利用野生动物的意义。

2、能力目标

（1）在教师的引导下，师生共同探讨，使学生培育分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和

生物学素养。

（2）通过学生分角色排演小品或辩论探讨“食用野生动物”的利弊，培育学生的自主分析问题的能

力及分工合作的协调能力。

（3）指导学生通过做调查问卷收集并总结有关野生动物食用的相关资料，使学生学会收集和共享信

息，形成评估有关信息科学性的意识和能力。

（4）通过草拟《爱鸟护鸟倡议书》开展科普宣扬，使学生生疏到自己的社会责任并主动参与到社会

实践中来。3、情感态度与价值观

（1）通过分角色探讨食用野生动物的利弊，体会不同角色的社会分工，学会换位思考。

（2）通过有关“食用野生动物”问卷的资料搜集，以及《爱鸟护鸟倡议书》的草拟，养成关注生物

学进展、关爱生命的情感，提高爱护生物多样性的公民意识。（3）通过宣誓行动增加学生学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点和难点

1、教学重点：野生动物面临的威逼及其缘由，野生动物的爱护方法。

2、教学难点：野生动物面临的威逼及其缘由，爱护和合理利用野生动物的意义。

三、教学设计

教学内容课题引入

教师活动

通过呈现一些动物图片和联系海南实际介绍动物的相关状况，引入野生动物爱护的问题。教学过程：

呈现“雷公马”的图片问题1：有没有同学生疏这种小动物呢？把你知道的给大家介绍一下。

学生介绍完补充“一些地区有抓雷公马来吃的习惯”引起争辩，总结“雷公马”削减的缘由。

呈现“萤火虫”的图片问题2：哪些同学见过萤火虫？什么时候在什么样的环境见过的？

学生活动

看图争辩，叙述生活中对于“雷公马”的了解。

总结缘由：栖息地破坏和人为捕杀

看图争辩，叙述对萤火虫的了解。

总结缘由：栖息地的人为

设计意图通过身边的动物实例以及联系生活实际引导学生思考，激发学生的爱好和求知欲，使学生更好的参与到课堂活动中来。用分层创设情景的方式将难点知识分解介绍，使学生更简洁理解接受。

通过实例总结野生动物削减缘由，便于通过总结的方式引入下

通过萤火虫的生存环境引起争辩，总结萤火虫削减的缘由。

呈现“五指山特产——鼠肉干”问题3：同学们吃过这种特产吗？为什么人们会把鼠肉当做特产呢？

引导学生通过争辩得出“鼠肉干”是物质匮乏时期人们的需要，引入野生动物的合理利用。

野生动物受到的威逼及其缘由

通过上述事例总结野生动物受到的威逼：生态环境恶化，栖息地的人为破坏，人为捕杀食用。

依据上述缘由，举例介绍一些物种灭亡的类型。呈现“大熊猫”、“捕鲸”、“恐龙”图片，引导学生说出该生物削减的相应缘由，引入“野生动物爱护”问题。活动：“食用野生动物利弊问题”辩论会和排演小品两种形式，可依据不同学生实际状况选择。

形式1：辩论会。介绍规章，学生分组扮演各种角色，可抽签打算也可学生自选。每组从自己角色开放辩论。

形式2：排演小品。课前分组选定学生扮演各种角色，剧本可由教师供应也可由学生自己编写，尽量充分发挥学生的主观能动性和想象力，独立完成角色扮演任务。

通过活动引导学生思考并提出爱护野生动物的方法，了解食用野生动物的潜在危急。

课前分组调查课本68页供应的调查问卷，课上分析调查结果。

破坏和生态环境恶化

图争辩

一个知识点“野生动物受到的威逼”。

通过“鼠肉干”特例引入野生动物的合理利用问题。

总结归纳

看图争辩分析，总结出大熊猫是由于栖息地破坏缘由导致削减，鲸是由于人为捕杀食用削减，恐龙是自然灭亡。

分组辩论或表演，争辩分析，总结爱护野生动物的方法，总结食用野生动物的潜在危急。

课前分组调查，分析总结

以引入阶段的例子为主线，其它实例为补充，引导学生通过推想和分析归纳解决问题，通过图示引导学生争辩总结新问题。运用图片加强视觉效果，体验爱护生物多样性的紧迫性和困难性

通过辩论会或者排演小品的方式激发学生参与学习的爱好，提高学生分析问题的能力以及协同合作的能力以及表达能力，引导学生学会换位思考，轻松解决知识重难点。

通过对调查问卷的形式以及对调查结果的分析，熬炼学生收集信息和分析信息的能力。

野生动物的爱护方法

爱护和合理利用通过引导学生回到课前“鼠肉干”总结意义野生动物的意义的例子，引入课本65页的“爱护

和合理利用野生动物的意义”。

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