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ELITETEACHERSONLINE2024年第21期

基于核心素养的初中信息科技教学分析

文/张桂川

摘要：基于核心素养的初中信息科技教学应在坚持主体性、创新性、实践性、人文性原则的基础上整合生活化、

问题式、任务型、合作型等教学方法，形成以信息意识为基、以计算思维为线、以数字学习为辅、以信息社会为

本的教学流程。文章结合青岛出版社初中信息技术教科书，对基于核心素养的初中信息科技教学策略进行了分

析，以期为初中信息科技教学提供有益参考。

关键词：初中信息科技；核心素养；有效教学

中图分类号：G427文献标识码：A

《义务教育课程方案（2022年版）》中强调，要

信息科技教科书内容不能完全满足学生的学习需求，教

准确把握课程要培养的学生核心素养，把立德树人根师可通过创新教学内容，使学生紧跟计算机科学领域

本任务落实到具体的教育教学活动中。可见，核心素的发展趋势，养成利用信息技术开展数字化学习与交

养的培养在教学活动中至关重要。初中信息科技学科流的行为习惯，进而在“博学”中提升信息意识和计

也应当在核心素养视域下展开有效教学。为实现这一算思维等。从方法层面来看，初中信息科技教学内

目标，教师应对教学原则、方法、流程展开深度探究。容丰富、目标多变，因此需要教师采用多样的教学方

一、基于核心素养的初中信息科技教学原则法。教师可通过创新教学方法使学生在从浅层学习到

在核心素养视域下，初中信息科技教师要转变传深度学习的过程中，充分经历抽象、分解、建模、模拟、

统教学思维，打造新型教学环境。在实际教学中，教仿真、验证等信息技术思维过程，从而提高计算思维，

师应针对传统教学短板，重新审视教学的基本原则。强化数字化学习与创新能力。

下面，本文从多维角度出发，提出基于核心素养的初（三）实践性原则

中信息科技教学的基本原则。实践性原则提倡“教学做合一”。陶行知在生活教

（一）主体性原则育理论中提出“教学做合一”的观点，指出教、学、

主体性原则强调要以学生为中心。教师在基于核做本质上是一件事，教师应在做中教，使学生从做中学。

心素养实施初中信息科技教学时，需从学生的真实兴在核心素养视域下，初中信息科技教学应特别注重“教

趣出发，引导学生自觉探索信息数据，提高其对信息学做合一”。教师需坚持实践性原则，为学生搭建动手

的敏感度和对信息价值的判断力，使其建立信息意操作的平台，使学生学会用合适的数字设备、平台和

识，并能在能力范围内自主运用计算机科学领域的思资源创造性地解决身边的问题，感受信息技术在生活

想方法，实现计算思维的发展。在主体性原则下，师中的应用，从而同步发展信息意识、计算思维、数字

生可转换课堂角色，使学生获得更多“话语权”，能够化学习与创新能力，增强信息社会责任感。

更加自由地围绕信息事物分享观点、进行提问，从而（四）人文性原则

促进信息意识与计算思维的提升。人文性原则的本质是对学生价值理念的培养。结

(二）创新性原则合当代社会信息技术发展趋势来看，信息技术的日益

创新性原则包括教学内容和教学方法的创新。从更新不仅要以先进的技术手段为支持，还依赖于正确

内容层面来看，信息技术的不断丰富与发展使得初中的价值理念。教师应坚持人文性原则，将信息技术给

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