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（一）精神病性心理问题的援助策略大学生群体中的精神病性心理障碍以精神分裂症、双相情感障碍（躁郁症）等严重精神疾病为代表。精神分裂症主要有以下三方面的特征：第一，精神活动与环境不协调，病人的反应机能受到严重损害，对客观现实的反应是弯曲的，可出现精神失常现象，如幻觉、妄想、思维破裂、行为怪异等，因而丧失正常的言行、理智与行为反应。第二，社会功能有严重损害，不能处理人际关系和参与社会活动，甚至给公众社会生活造成危害。第三，不能理解和认识自身的现状，不承认自己有病，对自己的处境丧失自知力。第29页，共51页，星期日，2025年，2月5日（一）精神病性心理问题的援助策略精神病性心理问题的学生面临严重问题，处理策略必须周密而慎重。第一，保证当事人以及周围人群的安全。必须指派24小时看守，以避免意外事件。第二，应当立即联系其监护人。第三，应及时送医院治疗。第四，对其应理解、关怀、帮助，不应歧视、厌恶、冷淡。第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日（二）非精神病性心理问题的援助策略非精神病性心理问题一般需要寻求专业心理咨询和心理治疗，必要时辅之于药物治疗才能取得成效。第一，神经症的结论必须由专业人员来做出；第二，我们应给予这些同学以充分的理解和帮助，既要关心又不能过分关注。第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日（三）一般心理问题的援助策略一般心理问题主要表现为：入学适应；学习上的问题；人际交往；恋爱情感问题；对自我的认同与接纳；经济困难；择业、就业；家庭问题等等。需要我们接触沟通、理解倾听、关心支持，帮助其疏泄情绪、澄清问题、寻找原因、知道帮助、调整认知，协助解决实际问题等为主。必要时可以建议同学寻求专业的心理咨询。第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日朋辈互助中需重点关注的人群：一、学习困难学生：如：学习状态不是很正常的学生；学习不是很顺利的学生；失去学习兴趣和学习动力的学生；转专业后出现学习困难的学生；留（降）级以后仍然存在学习困难的学生；无法正常毕业的学生。第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日二、陷于情感危机中的学生：如：失恋后长期不能摆脱失落情绪的学生；人格发育不良者失恋后(例:不同的情感模式对应不同的亲子关系与个性特征)；有情感危机的男生。朋辈互助中需重点关注的人群：第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日三、经济困难学生：如：经济特别困难又性格内向、不愿求助或缺少求助途径的学生；家庭或本人出现重大变故（如疾病、情感等）的经济困难学生；因为经济困难的原因而出现比较明显的抑郁沮丧、内向孤僻、人际交往障碍、高压力、低自尊等心理问题的学生；朋辈互助中需重点关注的人群：第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日四、经常出现情绪困扰、行为异常的学生：如：情绪低落抑郁的学生；有强烈的罪恶感、自卑感或不安全感的学生；存在明显的攻击性行为或暴力倾向的学生；朋辈互助中需重点关注的人群：第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、什么是朋辈辅导？1、朋辈辅导的起源与发展历程2、朋辈辅导的涵义与特点3、大学生朋辈辅导的现实意义第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、朋辈辅导是什么？1、朋辈心理辅导的起源与发展历程（1）在20世纪六七十年代，因专业人员匮乏未能满足社会的需要，美国在精神卫生领域掀起了一场非专业心理咨询的运动和革命。有一些学者开始探讨在学校培训学生，以帮助其他需要帮助的学生。第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、朋辈辅导是什么？1、朋辈心理辅导的起源与发展历程（2）之后，美国等高校开始设立朋辈辅导的机构。加拿大的朋辈辅导中心认为：“对于某些当事人以及他们所关心的问题的某些方面而言，由受过训练、掌握了积极倾听技巧的同伴志愿者所提供的帮助是最为有效的。”第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、朋辈辅导是什么？1、朋辈心理辅导的起源与发展历程（3）心理健康教育工作网络（快速危机干预）：班级——二级学院——学校心理委员——辅导员——心理咨询老师

第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、朋辈辅导是什么？2、朋辈辅导的涵义与特点（1）“非专业工作者作为帮助者所采取的人际间的帮助行为。”——格雷和霆多尔大学生朋辈心理辅导是高校心理健康教育职能部门通过培训和督导一批志愿者从事心理援助工作的学生，在心理辅导基本原则的指导下，对周围需要心理帮助的同学给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的服务。第6页，共